聆听 牧民新歌教学创新设计

人音版三年级音乐上册第四课放牧

教材分析：

《牧民新歌》是一首根据蒙古族音乐风格创作的笛子独奏曲，是新派笛子的代表乐曲之一，以Ｅ调曲笛吹奏，配以小型民乐队伴奏。乐曲以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材，并运用了蒙古族音乐常用的羽调式。作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一派生机勃勃的

喜人景象，表现了新时期牧民的精神风貌。

乐曲可分为五个段落：

引子（散板，辽阔地），模仿蒙古族长调民歌的特色，以拉弦乐器的颤弓和拨弦乐器的滚奏作伴奏。表现一望无际的大草原和牧场上生机勃勃的景象。

慢板（慢速，深情地），乐曲的主题出现。以马铃和木鱼模仿悠闲的马蹄声。旋律加入富有蒙古族特色的二度、三度或以上的颤音和打音。表现牧民悠然骑在缓行的马上，赞美家乡和新生活。

小快板（稍快，跳跃地），表现短调民歌明快节奏的特点。以笛子

跳跃的吐音演奏，马铃和木鱼的伴奏。描绘牧民策马驰骋的欢乐情景。

广阔的快板（自豪地），节奏放宽，旋律舒展，后半部短暂离开羽调式，变成宫调式。表达牧民们对社会主义的歌颂。

热烈的急板（更热烈地），回到羽调式，情绪更加高涨。运用了花舌、吐音、飞指等技巧，在强烈的节奏音型衬托下，旋律更加急骤

，

在高潮中结束了全曲。形象的模拟骏马的嘶鸣声，进一步渲染了一望

无边的草原上人欢马叫的热烈气氛。

学情分析：

三年级学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生对音乐中

的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好，他们爱表现的心理还是比较强烈。因为对音乐知识接触较少，所以根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的乐曲时他们还是比较有兴趣的，基本能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。

教学目标：

1．知识与技能：让学生更好地感受丰富多彩的民族民间音乐，体会音乐所表现的多姿多彩的生活情景。

2．过程与方法：能正确听辨《牧民新歌》在速度、力度、节奏、情绪

等方面的变化，能根据音乐的特点展开联想或想象。

3．情感态度与价值观：激发对祖国民族音乐的热爱和对生活的热爱之情。

教学重点：

能根据音乐的特点展开联想或想象。

教学难点：

正确听辨音乐在速度、力度、节奏、情绪等方面的变化。

教学准备：

课件、琴

教学过程：

一、律动发声、激趣导入

1.播放音乐《快乐的牧羊人》，请生随音乐律动，走到座位坐好。

师：同学们，刚才听的音乐你们喜欢吗？你觉得这是哪个民族的音乐？

想一想，我们学过的歌曲里有没有蒙古族的歌曲？

2、发声练习：

师：让我们一起来把这首好听的歌唱一唱，好不好？

（课件出示曲谱，请学生用“啊”的音，跟琴声做发声练习，提示发

声时应注意的问题）

3、激趣导入：

师：同学们唱得真好，听着歌声，就像来到了内蒙古大草原上，看见了绿绿的草地，蓝蓝的天空，洁白的云朵，简直美极了！草原上还有什么呢？谁去过蒙古草原？来给大家介绍一下。

（请生自由发言，师总结介绍蒙古特色。）

师：蒙古族的风景美不美？蒙古包美不美？服装美不美？生活美不美？就是因为草原的美太吸引人，所以我国著名笛子演奏家简广易先生在1966年来到内蒙,和当地的牧民一起劳动、放牧、生活,被草原上牧民那种顽强的毅力和豪爽乐观的精神所感动,激发了他的创作灵感，一首令人喜爱的乐曲《牧民新歌》诞生了，这节课，让我们一起聆听这首好听的竹笛名曲《牧民新歌》。

二、聆听乐曲、分析感悟

1、播放音乐，请生聆听。

思考：听一听，这美妙的音乐让你想到了什么？整首乐曲分几个乐段？

请生回答，简介乐曲。

《牧民新歌》是一首根据蒙古族音乐风格创作的笛子独奏曲，是新派笛子的代表乐曲之一，以Ｅ调曲笛吹奏，配以小型民乐队伴奏。整首乐曲分为4个部分，老师这里有四幅图片，正好对应这四部分，我们来分段听一听，感受一下，哪幅图片和音乐最配。

2、分段聆听，结合图片分析音乐

（1）播放乐曲引子部分。

师: 听到这段音乐，你想到的是怎样的画面?

师:你觉得用哪张图来表示这段音乐更为合适?

师小结学生发言：这一段散板，用悠扬的曲调，舒缓的节奏向我们展现了一望无际的大草原和牧场宁静美丽的景象。

（2）播放乐曲慢板部分。

师:听一听,牧民在干什么? 生:悠然自得的骑在慢慢行走的马上,放声歌唱。

师:是啊!牧民骑在马背上是那样轻松、惬意,那么悠闲自得。同学们,你能用动作表现下牧民悠闲自得的样子吗？

(请生做自己喜欢的动作，选择几个动作或示范几个蒙古舞基本动作，请同学们一起做一做，然后跟音乐跳一跳) 师:你觉得用哪张图来表示这段音乐更为合适? （3）小快板部分+广阔的快板

师:在这么辽阔的草原上放声歌唱,多么幸福啊,接下来请听牧民要做什么了?乐曲此段表现的是一幅什么场景？

(播放小快板部分和广阔的的快板) 师：牧民在做什么？你能用动作来表现一下赛马的场景吗？

（师生边听音乐做骑马动作) 师: 放宽的音乐节奏, 舒展的旋律,都在向我们展示着牧民们美好的生活,幸福的笑脸，牧民们的生活真好啊！

师：享受着如此美好的生活，牧民们的心情又是怎样的呢？他们又会怎样来表达自己的心情呢？我们继续听。

（4）热烈的急板，播放乐曲热烈的急板部分

师:你们在此段音乐听到了什么声音?脑海中浮现出了什么场景?

师:这一段急板，通过速度的提升，让我们感受到了辽阔的草原上万马奔腾的情景,也让我们感受到了牧民们对美好生活的热爱和对幸福生活的歌颂。

3、汇报交流，体会情感

师：一曲优美动听的《牧民新歌》我们欣赏完了，此时此刻，你的脑海中涌现了一副怎样的画面？你有什么感想呢？说一说。（请生自由发言，谈感想）

四、布置作业、拓展延伸

师：同学们描绘的画面真是美极了，画在纸上一定会更美。下课后，同学们赶快拿出画笔，将你心中想象到的蒙古草原画出来，下节课与同学们一起分享。

（请生用图画展示想象到的画面，并与同学分享）

五、总结交流、升华情感

师：这节课，我们一起欣赏了竹笛名曲《牧民新歌》，通过聆听，我们不仅感受到了草原的辽阔美丽，更感受到了游牧民族对生活、对家乡的热爱，同学们，你们喜欢游牧民族吗？想不想去草原看一看？现在，就让我们一起，想象着美丽的蒙古草原，想象着我们就在草原上骑马、放牧，让我们像游牧民族那样，带着对草原、对家乡的热爱，再一次聆听这首好听的《牧民新歌》。

（播放舞蹈视频，请生欣赏，从慢板开始，邀请学生一起跳起来）