中国古代散文发展概述获奖说课稿

水龙吟

登建康赏心亭

教学目标：

1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感；

2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情；

3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

教学重点：

1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言；

2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。

教学难点：

1、学习借景抒情的表现手法和用典的手法；

2、体会词人情感并感受其形象。

教学方法：

倾情诵读、整体感知、析句品词、讨论交流

教学步骤：

一、导入：

同学们，作家梁衡曾说过这样一段话：“中国历史上由行伍出生，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。”

不平凡的经历成就了辛弃疾独特的词风，今天，我们一起走进《水龙吟·登建康赏心亭》去领略他词作的魅力吧！

二、初读诗歌，整体感知：

1、自由朗读

2、指名朗读（纠错读音，出示幻灯片）

遥岑

cén

供gōng恨

玉簪螺髻 jì 鲈鱼堪脍kuài

倩qìng何人

揾wèn英雄泪

3、齐读

4、范读

5、出示词义，检查预习：

遥岑：远处的小山

断鸿：失群的孤雁

倩：请

红巾翠袖：女子装饰，代指歌女

揾：擦拭

6、通过刚才的朗读，你最初的感受是怎样的？从哪些地方读到的？

明确：悲愁

“献愁供恨”“忧愁风雨”“揾英雄泪”

三、知人论世，了解写作背景：

词人为何会如此悲伤呢？只有知人论世，我们才能更准确地

把握作者地思想感情。（出示幻灯片）

《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）秋。这一年，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，再返建康（今南京）。

辛弃疾有“于万军之中，取上将首级”之英雄本领。

平生以英雄自称、以功业自负、以气节自许。这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志

依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。

四、品味，体悟情感：

自读诗歌，思考并讨论下列问题：

㈠词的上片描写了哪些意象？这些意象是如何来传达情感的？你能不能联系之前学过的诗词加以佐证。

1、词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？

明确：楚天

清秋

江水

山

落日

断鸿

游子

吴钩

栏杆

2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？

明确：教师提示：请大家抓住关键词

（学生讨论完成）

（1）由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。

“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

（2）词人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？

北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。

（3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。

“大漠孤烟直，长河落日圆。”

“雁字回时，月满西楼。”

“乡书何处达？归雁入胡天。”

“夕阳西下，断肠人在天涯。”

3．词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解。

（学生讨论完成）

——（1）看、拍、会、登（板书）

（2）“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢。

“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。

“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？

㈡词的下片词人想到了一些什么人？表达了作者什么“登临意”（情感）？

明确：

张翰

——

乐于归隐

许汜

——

谋取私利

刘备

——

雄才大略

桓温

——

叹时光流逝

（板书）

（1）

用“尽西风，季鹰归未？”

这里，辛弃疾是借张翰来自比，

不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。

（2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物。表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。

（3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。

1．这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？

——

用典

2．你如何理解词的最后一句呢？

“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。”

“倩”是请求。“红巾翠袖”是少女的装束，这里就是少女的代名词。在宋代，一般游宴娱乐的场合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知已，得不到同情与慰藉。这与上片“无人会、

登临意”义近而相呼应。英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！

五、深味，体悟韵味

比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达方面的不同点。

1、苏词更旷达，辛词更为悲壮；

2、苏词更关注于自身抱负的实现，而辛词更关注于整个国家命运的

存亡。

“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的！时隔千年，让我们仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。辛词比其他文人更深一层的不同是他的词不是用笔墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。我们今天读其词，总是能清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍遍地哭泣，一次次地表白。当他再也没有机会奔走沙场，血溅战袍，只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮地呼喊！”

——梁衡

六、课后作业

背诵这首词

板书设计：

上片：借景抒情

景物：江天、远山、落日、断鸿

动作：看、拍、会、登

下片：借典抒情

张翰

——

乐于归隐

许汜

——谋取私利

刘备

——

雄才大略

桓温

——

叹时光流逝