今别离(其一)/黄遵宪板书设计

《今别离（其一）》教学设计

唐县一中

张云茹

教学目标：

1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

教学重难点：

1．重点：新意象、新意境的表现。

2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

教学过程

一、导入

题梁任父同年

黄遵宪

寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。

杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。

2003年6月29日，温家宝总理在香港礼宾府演讲时引用，并借这首诗希望香港同胞“以杜鹃啼血之情热爱香港，热爱祖国；以精卫填海之心建设香港，建设祖国”。

二、了解诗人生平及背景

知人

黄遵宪，字公度，号人境庐主人，广东嘉应州(今广东梅州)人。晚清诗人，外交家、政治家、教育家，近代戊戌变法的重要人物。他主张“我手写我口”，要求表现“古人未有之物，未辟之境”，成为近代“诗界革命”的旗手。他的诗作反映了近代一系列重大历史事件，被称为“史诗”。有“诗界革新导师”之称

。

《日本杂事录》《日本国志》《人境庐诗草》

论世

本诗创作背景

：于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗歌元素的整合。

社会背景：生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞（轮船，火车等被引入中国），时代的变迁导致诗歌的古典意向和现代文明不兼容，造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。

三、整体把握五读五问懂全诗

问题一：这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？ 问题二：与传统题材不一样的意象。

问题三：转、驰、载、动、速、快等动词的接连运用，集中突出了一个“快”字，为什么集中突出一个“快”字？

问题四：“眼见双轮驰，益增中心忧”，目睹飞驰的双轮，诗人有何感慨？

问题五：这首诗在写法上有什么特色？

四、赏析全诗

（一）问题一：这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？

明确：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。

回忆：古代诗人描写离别情景的常用意象（常表达留恋、安慰、嘱咐、祝愿、伤感、惆怅、期待的情感）

离愁

别恨

柳

酒

长亭

芳草

古道

笛声

山

夕阳

（二）问题二：与传统题材不一样的意象。

轮船、火车、轻气球。

拓展阅读：王运《今离别》

别来五日春水生，桃枝成碧花欲明。开帘望东风，远近伤我情。君肠断，妾身老，绣衣罗裳著春早。

愁如细雨连烟草，去年离别莺始啼，今年啼莺别处飞。垂杨复何心，从风飘絮来。天涯浮云皎月意，不尽绝思还空帷。

（三）问题三：转、驰、载、动、速、快等动词的接连运用，集中突出了一个“快”字，为什么集中突出一个“快”字？

明确：现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

（四）问题四：“眼见双轮驰，益增中心忧”，目睹飞驰的双轮，诗人有何感慨？

明确：目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，人内心的忧愁在滋长。

（五）问题五：这首诗在写法上有什么特色？

明确：对比手法。

诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分地表现。而《今别离》“明知须臾景，不需稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留”写出的是一种离别的匆匆。

对比鉴赏《雨霖铃》

五、课堂小结 社会在变，时代在变，诗歌也要变，对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

六、作业

我手写吾口

用新意象写一首现代诗，写出自己的情感。