新城道中(其一)/苏轼教案评析

新城道中（其一）教学设计

普定县第一中学 邱宪岩

一、教学目标

（一）、知识与技能目标

1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、背诵这首诗，赏析并积累名句。

（二）、过程与方法目标

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、把握情景交融的表现手法。

（三）、情感态度与价值观目标

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

二、教学重难点：

（一）、教学重点

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

（二）、教学难点

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。

三、教学方法 诵读法、自主学习法、小组合作法、品读鉴赏法

四、教学课时

1课时

五、教学过程

第一课时

（一）、新课导入

播放经典永流传中苏轼的《水调歌头》视频，营造和谐的课堂氛围，让学生更好地进入诗歌的情境。

（二）、朗读感知

1、教师范读

2、学生自读,初步感知。

3、师生有感情的共同朗读。

（三）作者介绍

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

（四）诗歌背景介绍

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己在这次出巡途中见到的美景和在这次山行中感受到的乐趣。

（五）小组合作探究诗歌大意

对诗歌的内容进行整体把握，翻译时注意借助自己的想象和联想。

【今译】

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。

岭上浮着的晴云似披着丝绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

（六）、师生合作探究问题

1、提问：“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了

善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

2、探究：试从写景角度、表达技巧、思想感情三个方面分析诗歌颔联和颈联的意境美？

（1）提示（颔联）

①颔联描写野外远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

②诗人用比喻的手法，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐

（2）提示（颈联）

①颔联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。

②诗人用拟人的手法，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

3、提问：尾联又体现出作者怎样的情感？

诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。这样优美的山野风光，这样无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！从诗中可以领会，作者在这次山行中确实感受到了极大的乐趣。同时表现了他热爱自然的情趣。

（七）诗歌小结

小结：本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”

之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。 出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

六、作业布置

1、背诵并默写全诗。体会作者抒发的思想感情。

2、体会作者抒发的思想感情。

七、板书设计

新城道中（其一）

苏轼

出行心情（愉快）

→→

东风多情（拟人） ————————————————————

| | 对 对

| 晴云

——

洁白柔软 | 俗 自

| / 初日

——

橙红明亮 \ | ——

务 然

↓ 野桃

——

娇艳怒放 | 的 的

出行所见 竹篱

——

低矮古朴 清新、明丽、活泼

—— | 厌 热

溪柳

——

轻盈起舞 | | 恶 爱

\ 沙水

——

清澈明净 / | ——

农家春景图 | 煮芹烧笋饷春耕 ————— 闲适 ———————————