9加几主要内容及教案内容

教学目标:

1.在现实情境中,自主操作探索 9 加几的计算方法,并在不同算法的交流中,理解算理,正确进行口算。

2. 经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比

较的能力,逐步学会有条理地思考和表达。

3. 在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯。

教学重点:掌握 9 加几的计算方法,正确进行口算

教学难点:理解算理,发现算法

教学过程

一、回顾旧知,确定起点

开火车

今天老师带来了一些口算卡片,咱们一起开火车来算一算

10+1= 10+3=

10+5= 10+7=

10+2= 10+4=

10+6= 10+8=

师:都算对了,小火车开得可真快!其他同学判断的速度也很快!你们觉得这样的题好算吗?为什么好算?

师:10+1就是11,10+8就是18,10加几就是十几。这是我们已经学过的知识。

二、巧设活动,探究新知

1.创设情境,引入新知

出示主题图:

师介绍主题图。

师:请你们仔细观察,关于酸奶你都知道了什么?他们遇到了什么问题?引导学生完整的表述

师:盒子里面有9盒酸奶,盒子外面有4盒酸奶

贴酸奶图

师:你会列算式算一算盒子里面和外面一共有几盒酸奶吗?只说算式不说得数。

板书:9+4

2.想一想,说一说

问:9+4等于几呢?

师:9+4等于几呢?先跟同桌说一说,不仅要说出得数还得说出你是怎样算的?你是怎样想到结果的?

汇报交流

预设:

(1)从9开始往后数4个

(2)9已经快到10了,10+4我们刚才算了是14,那9+4就比10+4少1,是13。

(3)4可以分成1和3,9+1=10,10+3=13

真不错!算9+4同学们都有了自己的方法!

3.重点讲授凑十法

师:这个盒子里有9盒酸奶,这里还缺了1盒,刚才有同学说能使盒子里变成10盒,谁来变一变?

(刚才他把9变成10,你看明白了吗?谁再来变一变)

指名学生上台演示,学生边说边摆。

谁还能像他这样再来移一移

师:现在老师把酸奶变成小棒,我们再来摆一摆。

师:想一想你能移动一根小棒让人一眼就能看出得数是多少吗?

师:要算9+4,老师在左边摆了9根小棒,右边摆4根小棒。从右边的4根小棒中拿出了1根小棒放到了左边,跟左边的9根小棒凑成了10,左边满10根了就捆起来,这样我们就能一眼看出一共是14根小棒。

师:刚才我们摆酸奶、摆小棒都是把4分成了()和(),然后再算9+1=10,10+3=13。板书图式

师:谁能像老师这样说一说?

指名说,同桌说,全班说

师:为什么要把4分成1和3,不分成2和2呢?

小结:像这样把9和1凑成10,能让我们一眼看出得数,10+3=13,把9+4变成10+3就更好算了。

4.摆一摆,算一算

学会了吗?想自己试一试吗?

师:9+5请你用小棒摆一摆,算一算

指名学生汇报

谁来到前面来摆小棒,向大家介绍一下你是怎样算9+5的?

还有谁想说一说你是怎样摆的?怎样算的?

出示课件:要算9+5,在左边摆了9根小棒,右边摆5根小棒.从右边的3根小棒中拿出了1根小棒放到了左边,跟左边的9根小棒凑成了10,左边满10根了就捆起来,这样我们就能一眼看出一共是14根小棒。

师:9+7谁来摆给大家看一看

师:刚才我们用摆小棒的方法计算了9+5和9+7,接下来请同学们把书打开89页,把我们刚才摆小棒的过程记下来。

完成作业单第1题

课中操

5.说一说

师:刚才我们算了这几道题,他们都是9加几的题(板书课题)观察这几道题你有什么发现?

指名学生说

师:我们都是看到9想1,9和1凑成10,把9加几变成10加几,你们会变吗?

总结:看来大家都掌握了!真不错!

三、巩固应用

下面咱们来玩游戏,想玩游戏的小朋友坐正!

1.抢答:学到现在同学们有点累了,下面我们来玩一个抢答的游戏等一下屏幕上会连续出现几道算式题,知道答案的同学不用举手,想

到答案直接站起来说得数,看谁算得又对又快!准备好了吗?

2.完成作业单第2题第3题

3.找规律

师:刚才我们算了这8道题(作业单第3题),我们将他们按从小到大的顺序排列。仔细观察你都有哪些发现?

引导孩子发现这些算式中和的个位上的数比第二个加数少1

问:少的1去哪了?为什么会少1

引导学生发现少的1借给9凑成10了

四、全课总结

今天这节课你都有哪些收获?