什么是周长第二课时教学设计

《什么是周长》教学设计

商丘市胜利路小学邵欣欣教学目标:

1.在生动而富有情趣的童话情境中,发现数学问题,提出学问题,展开数学思考,从而自主探究“什么是周长”这一概念;

2.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长,能指出具体图形的周长并寻求相应的测量或计算方法,积累数学经验;

3.在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系。

教学方法:

本课以蚂蚁的四次比赛为教学情境,构成了本课的主线,在情境中感受到认知冲突,从而自发发产生辩论、操作、讨论、合作等需要,教师顺应学生的需求,组织学生通过自主探究构建相关认知体系。

教学准备:

多媒体课件,学生准备好尺子、细线等学具。

教学过程:

第一次比赛——理解周长的含义

㈠认识物体表面的周长

1、创设情境,理解“一周”的含义。

⑴播放课件:蚂蚁叮叮当当爬行比赛,金龟子宣布,要他们沿着各自的树叶场地爬行一周。在相同的时间内两只蚂蚁爬过的路线如下——

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⑵组织辩论:这场较量谁获胜了?为什么?

⑶小结:既要沿边线爬,还要回到起点,才算爬行一周。

树叶一周的长度就是它的周长。

2、通过操作感知物体的周长。

⑴出示长方形纸张,让学生摸出它的周长。

⑵把纸纸张随意撕去一部份,提问:现在它还有周长吗? 3、寻找身边物体表面的周长。

⑴以四人小组为单位,动手比划出身边物体表面的周长。

⑵全班交流。

㈡认识平面图形的周长

1、通过观察感知平面图形的周长。

师:同学们的学习引来了一位好朋友,请看——

2、通过操作认识到“封闭的平面平面图形才具有周长”

让学生在答题卡上描出这些图形的周长(描完后展示交流)

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师:你能当一次魔术师,为一号和三号图形添上一笔,使它们也能描得出周长吗?(让学生画,画完后再次展示,对比)

第二次比赛——测量、计算周长

㈠测量周长

1、介绍测量树叶的方法及所需工具。

师:从我们的课堂上,叮叮当当知道周长的知识,它们真诚地对同学们说声谢谢,并保证下次一定爬完树叶的周长。它们终于迎来了第二次较量。

播放课件:两只蚂蚁仍沿各自原来的场地爬行,这次他们既有沿边线爬,亦有回到起点,并且是同时回到起点。

组织讨论:这次较量谁获胜,为什么?

2、小组合作测量树叶的周长。

⑴四人小组合作比较两片树叶的周长。

⑵全班交流。

⑶学生汇报出两片树叶的周长后宣布比赛结果:叮叮获胜!

㈡计算周长

1、计算图形的周长

师:祝贺叮叮获胜,现在我们要为他颁发奖牌,设计公司提供了如下几种设计图,并请大家帮忙预算一下,如果给奖牌镶上一条金箔框,哪个奖牌所用

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的金箔最省?

第三次比赛——比较图形的周长

师:当当输了,但它不气馁,它暗下决心,一定要积极参加体育锻炼,通过自己的努力超过叮叮。终于等来了第三次比赛。这场较量将在这两块场地中进行。

如果你是叮叮或当当,会选择哪一块场地?为什么?(让学生猜测并用自己的方法验证。)

第四次比赛——拓展延伸

师:蚂蚁的竞赛仍在继续,周长的有关问题也不断地在我们身边出现。聪明的同学们,在蚂蚁的第四次比赛中又可能会发生什么事,出现什么数学问题呢?请大家课后根据下面两幅图续写这则数学童话故事。

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