观察物体课时教学实录

观察物体

观察物体是“图形与几何”领域的教学内容,本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。为了较好地达成教学目标,在教学设计上突出了如下特点:1.从情境入手,让所有学生都积极参与数学活动。兴趣是最好的老师。课程的开始,由学生熟悉的物体引入,充分调动了学生的积极性,让学生在观察、探索和交流中,根据自己的体验,正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。2.亲身实践,从不同位置观察立体图形。观察活动的目的是引导学生亲身实践,感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画,教师画、学生猜,连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知,从而培养学生的空间观念。

课前准备

教师准备小正方体多媒体课件汽车模型

学生准备小正方体彩笔小楷本

教学过程

⊙创设情境,生成问题(3)

师:同学们老师今天给你们带来了几张照片,我们一起来欣赏一下指名回答

师:为什么同一辆车,拍出来照片却不一样呢?(举手回答

问题。)

预设生:是从不同位置拍摄的汽车图片。

师:出示站在汽车前面拍摄的照片,问:这张照片老师是站在汽车的什么位置拍摄的?

师:总结引出课题,观察者面对物体的那一面叫正面。同一物体从不同的方向观察会有不同的结果,今天就让我们就一起来观察由小正方体组成的立体图形,看一看从不同角度观察会有什么变化。

板书《看一看》

(设计意图:让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习,充分调动学生学习的积极性,使学生在不知不觉中融入学习环境。)

⊙探索交流,解决问题

1.教师搭立体图形,学生画平面图形。

师:(1)现在老师拿出一个小正方体,请同学们仔细观察,并将你看到的小正方体的正面画一画。(学生画一个正方形) 画好的同学展示一下。及时(同学们画的真快,还非常工整。) (2)接着老师出示两个小正方体,上下摆放,学生观察,这次你们看到的几何体图形的正面是什么形状,再把它画一画。师:看来同学们都很聪明,那我再来搭一个立体图形,看同学们是不是还能很快的画出来。

教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。

师:从正面看这个立体图形,你能看到几个正方形的面?画出来是什么形状?(学生画好后交流,说出自己的困惑) 2.看平面图形,摆立体图形。

课件出示教材53页中淘气画出的图形。

师:淘气也和同学们一样画了一个图形,猜一猜,这个立体图形可能是由几个小正方体组成的?(2个、3个、4个、5个……) 是否正确呢?

赶快拿出你们准备好的小正方体,先用个小正方体动手摆一摆。验证一下咱们的猜测。

师:有几种不同的摆法?(学生想一想,动手摆一摆,看一看)

师:如果只有4个小正方体,那么有几种不同的摆法?(学生想一想,动手摆一摆,看一看)

师:通过刚才的操作你发现了什么?学生交流后小结:增加摆立体图形的小正方体的个数,改变立体图形的形状之后,看到的正面形状也可能不发生改变。

3.连一连。课件出示教材中的第三个例题。

师:我们的好朋友淘气,笑笑,小鸟,也来到我们的课堂上和同学们一起观察,看一看,他们三个都是从什么位置观察的?学生观察后明确:淘气从正面观察,笑笑从左面观察,小鸟从上面观察。

师:想象一下,他们看到的分别是什么图形?想好后连一连。(学生想一想,动手连线,并说一说为什么这样连)

师:刚才我们从立体图形的三个面进行了观察,下面我们动手画一画。

4.画一画。摆出教材53页下面例题中的图形。

师:看一看,把你从正面、上面和左面看到的形状用彩笔分别在方格纸上画出来。

(1)学生观察后在方格纸中分别画出从正面、上面和左面看到的形状。

(2)小组交流各自的画法。小组长汇报画法

(3)全班交流订正。

师:同学们掌握的非常好,接下来我们做一做练习,巩固一下刚才所学的知识。

设计意图:通过观察物体,让学生在画一画,猜一猜,摆一摆等活动中,体会从不同角度观察物体时,所观察到的形状可能不同,不仅激活学生已有的认知经验,而且促进学生想象、分析能力的提升。

⊙巩固应用,内化提高

1.完成教材54页1题。

师:同学们按照书上的图形搭一搭,思考:每组图案分别用了几个小正方体?从正面看的形状相同吗?

2.完成教材54页2题。学生独立观察、思考后连线。师:老师发现咱班的同学太聪明,什么都难不倒你们,接下来我们动手画一画。

3.完成教材54页3题。

(1)学生按要求看一看、画一画。

(2)利用手中的小正方体再搭一搭,搭成其他的图案后再从不同的角度看一看,说出看到了什么形状。设计意图:通过上面几道题的练习,学生能更熟练地把从不同角度观察到的立体图形转化为平面图形,进一步发展空间观念。

4.完成教材54页4题

⊙全课总结通过这节课的学习,你有什么收获?

⊙布置作业教材54页5题。

板书设计

看一看

正面左面上面

观察角度不同看到的形状不同