14 莫高窟优秀完整教案

莫高窟

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字。理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词;会用“有的……有的……还有的……”说一段话。

3. 凭借课文中的语言材料,体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”,增强他们的民族自豪感。

【教学重点】

通过语言材料,感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。【教学难点】

引导迁移,引导发现,学习文章的语言规律和表达方法。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入。

多媒体出示一幅莫高窟图片。同学们,这幅图上是什么地方啊?对,是莫高窟。请同学们跟老师一起板书课题好吗?(板书:莫高窟)“窟”是什么意思?(洞穴)为什么叫莫高窟?

(老师可以做简单介绍。一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上,周围是大沙漠,其地形比敦煌绿洲高近百米,所以在沙漠高处开

凿的石窟便叫漠高窟,后世因“漠”与“莫”通用,便改称为“莫高窟”。另外一种说法是没有比它高的洞窟,也就是最高的洞窟。)这些知识老师也是通过搜集资料后才知道的啊!

二、交流搜集的资料。

1、同学们课前有没有搜集关于“莫高窟”的资料啊?谁来简单介绍一下?没有也没关系,我们有课文啊,课文就是我们的资料啊!(生简单介绍)

2、多媒体出示几幅图片。可以结合学生的介绍展示,让学生欣赏。三、初读课文,整体感知。

出示自读课文要求:①借助拼音读准生字的音,并把课文读正确。②圈画出带生字的词语,能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思(也可请教同学或老师)。③了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟?

1、学生自读,自学。

2、都完成上面的三个要求了吗?我想检查一下,有信心通过老师的检查吗?

多媒体出示几段文字:

敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库,现存石窟492洞,如蜂窝般开凿在鸣沙山东麓(lù)的断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊惟妙惟肖的彩塑,其中有神态安详的卧佛,有威风凛凛的天王……,游人看了无不啧啧赞叹。

莫高窟那宏伟瑰丽的壁画,内容丰富多彩,尤其是那些轻拨银弦,漫天遨游的飞天,更是把游客如同带进了灿烂辉煌的艺术殿堂一般。莫高窟的藏经洞曾藏有各种珍贵文物,但由于清王朝腐败无能,大部分被帝国主义分子掠走,仅存部分经卷。

3、试试看,老师把课文的绝大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了,请你从头到尾,一字不落,按照自己的速度响亮的读一读,听明白了吗?

4、给大家一个机会,自己拿不准的字可以请教一下,有吗?

(佛(fó) 肖(xiāo) 弦(xián) 瑰(gu

ī) 敦(dūn))

5、谁敢完整的读一遍?(再正音)

6、这段话里四个字的词语也很多,你刚才自学的时候弄懂了哪些词语的意思了?把你的自学成果展示一下。(约2~3分钟时间交流,着重理解“惟妙惟肖”“威风凛凛”“啧啧赞叹”“宏伟瑰丽”这几个词语)在多媒体上将这些四字词语变色,齐读这些词语。

7、下面,我在黑板上写一个词,请你从屏幕中找出和这个词相对应的段落,并读一读,明白吗?、

板书:彩塑(什么意思?)——谁来读?

壁画(什么意思?)——谁来读?

藏经洞(什么意思?)——谁来读?

艺术宝库(什么意思?)——一起读,好吗?

8、同学们,读到这里,你发现没有,老师写的这几段话跟整篇课文之间有什么关系呢?

9、那谁能比老师更厉害用一句话概括这篇文章的主要内容呢?试一试。(学生思考并回答)

10、有时候要把课文读长,有时候也要把课文读短,短到这样的程度,有助于我们很快的把握住文章的主要内容,理清课文的写作思路。但是,我们仅仅知道这些是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些内容背后的情感。所以老师建议你们再用心去读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否自豪了?是否悲伤了?惊讶了?陶醉了?入迷了?愤恨了?忧虑了?生气了?高兴了?……

(多媒体出示:自豪、惊讶、入迷、愤恨、忧虑、悲伤、生气、高兴……) 11、同学们,每次上课我最期盼这种交流,对我来说倾听也是一种学习,我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受,慢慢说。(学生交流)

四、练写生字。

多媒体出示本课生字。谁来友情提醒一下,那些字容易写错,写的时候要注意些什么?(学生自我提醒)