5 寻找幸运花瓣第二课时教案

5.寻找幸运花瓣

教学目标

1在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。

2抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。

3联系课文内容理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。

教学重难点

1.抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。

联系课文内容理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。

板书

5.寻找幸运花瓣

寻找五个花瓣的丁香花

幸运

享受快乐

教学过程

一、导入新课

板书课题

齐读课题

二、整体感知

简要概括课文内容

1.提示：起因

经过

结果

2.一共寻找了几次？哪里看出？（时间点）

板书：寻找五瓣儿丁香花

幸运

三、细读文本

（一）初步感知作者情感变化

1．默读课文5-21小节，用直线划出表示作者三次寻找过程中情感变化的句子，圈出表示心情变化的词语。

2．学生交流：

于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。

我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。

我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！

我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。失望

我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！惊喜

（二）学习第1、2次寻找幸运花瓣的过程（学习5~7小节）

1．默读课文5-7小节，找出体现“我”努力寻找幸运花瓣的句子。

（1）夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。最后，暮色吞没了哪些娇小的花朵。我最终没能找到。

（2）第二天，我起得比平时早，又来到那一排丁香树下。借着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。

2.理解“悻悻”

3.通过心理描写体会作者悻悻的心情变化

出示：你该不是恶作剧，故意诳我吧？说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香。

指导朗读

4．体会作者兴奋不已的心情变化

谁知，我刚迈进教师，就看到同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。

你还特意聚到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香，我没诳你吧！”

我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！

指导朗读

(三)重点学习第3次寻找幸运花瓣的过程（学习12-22小节）

1．快速浏览课文12-22小节，用一个词概括，“我”第三次寻找幸运花瓣的过程。2．用曲线划出体现作者专心致志寻找幸运花瓣的句子

我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

（1）

看图理解直视

（2）

想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，“我”还会用怎样的姿势去寻找？

淡淡的花香，我没闻到；蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。

（1）想象说话：还有什么，也没有引起作者的注意

提示：无暇顾及、视若无睹、无意留恋

3. 比较句子，体会“几乎”在句子中的重要性。

我已认定自己是一个找不到幸运的人了。

我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

4 .体会作者惊喜的心情变化

（1）指导朗读：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

（2）积累：

真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫啊！

（四）体会文章主旨（学习23~26节）

1. 通过理解乐此不疲体会文章主旨

我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。

（1）“乐此不疲”中的“此”指的是什么？

（2）“乐此不疲”中的“疲”是什么意思？ （3）乐此不疲在课文中指？

2.体会“幸运”的含义

（1）幸运是什么意思？运气好

（2）为什么说“我”是幸运的人？

3. 了解三次寻找过程的详略描写作用。

板书：享受快乐

四、总结全文