连加、连减、加减混合教案推荐

自贡市小学数学优秀论文评选活动

教学设计

教学内容：10以内的连加连减

（西师版一年级上P40）

授课教师：何健

自贡市大安区广华山小学校

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自贡市小学数学优秀论文和教学设计评比

《10以内数的连加连减》教学设计

自贡市大安区广华山小学校：何健

教学内容：西师版教材一年级上（P40）

教学目标：

1.

通过通过实际的生活情境，帮助学生建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义和他们的计算顺序。

2.

通过课堂活动，学生会进行10以内连加连减的计算，大部分学生能够快速准确得出连加连减的结果。

3.培养学生在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。

4.在课堂活动中帮助学生找到学习数学使用数学知识的成就感，培养孩子们“实践出真知”思想意识。

5.通过同桌讨论，小组合作，培养孩子们与人交往的正确交往方式，培养他们认真倾听他们意见的耐心和能力。

教学重点：掌握连加、连减的计算顺序。

教学难点: 理解连加、连减算式的含义。

教学具准备：卡片，课件，小棒等

教学过程设计：

一、复习引入（我会口算）

教师出示卡片，学生根据卡片的算式回答：

4+1= 5+2= 5-2= 8-2 = 10-4= 5+3= 7+1= 6-2 = 7+3= 6-6=

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处理方式：师出示卡片，孩子们举手回答，其他孩子做评价。

（设计意图：帮助孩子们复习旧知，为学习新知打下良好的基础，也在此强化学习后的及时复习）

师：孩子们都很棒哟！以后也要这样自己要及时复习我们学习过的数学知识。下面何老师遇到一个问题，孩子们能帮我解决吗？

二、结合情境，探究新知

（一）

探究连加

（1）课件演示教材40页例1，引导学生仔细观察。

设置情境：小鸟们们开庆祝六一的大会，正副班长在清点人数。

师：看，书上有几只小鸟？（多媒体演示2只小鸟）

树下有几只小鸟？（多媒体演示树下有4只）

瞧，这几只小淘气贪玩，来迟了吧？又飞来了几只？（多媒体演示来了3只）（动画演示又飞来了3只）

师：你能将到会的小鸟的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。（原来…先…又…）

师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸟的问题）

（2）列式。

师：求大会一共来了几只小鸟？小朋友们会列式计算吗？

学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。

设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！

设想2：学生列的是综合算式。

板书：①4＋2＝6 6＋3＝9 ②4＋2＋3＝9或2＋4＋3＝9••••••

（3）探究、理解含义。

①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。

②

师：结合图，说说算式中的2、4、3、9各表示什么意思呢？

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师：老师看到小朋友们还列出了4＋2＋3＝9和3＋4＋2＝9这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？

师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）

师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）

（4）交流算法。

师：4+2+3=9，你是怎么算出来的？（按从左往右的顺序两个一组开始计算，在将答案与后面的数字相加，直到所有数字全部加完。板书：从左往右）

小结：出现了这样连加的算式，我们从左往右读，也是从左往右计算。

课堂巩固练习一：试一试3+1+5=9 （二）

探究连减。

（1）情境演示。

天气凉了，小刺猬准备过冬的食物。小刺猬搬南瓜。（教材40例二）

出示图片，图片上你见到了什么？

师：一共有几个南瓜。小刺猬们准备干吗？

(多媒体出示小刺猬搬南瓜图) 出示第二幅图片：红刺猬搬了几个南瓜？（真能干）

蓝刺猬搬了几个南瓜？（真是爱劳动的好孩子）

还剩下几只南瓜？（多媒体出示刺猬搬南瓜的图）

（2）合作探究。

师：小朋友，看了这两幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？（学生先同桌交流，再回答。）引导学生用数学语言表述。（原来…先…又…）

师：要求还剩多少个南瓜，你会列式吗？

（板书：9－3－2）结合图，说说算式中的9、3、2、4各表示什么意思呢？

师：为什么这里要用减法呢？要-3再-2呢？ 师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）

真不错，你们就是以后的数学家。对这就是我们今天学习的第二个知识“连减”。

师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）

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问学生：你为什么这样读？（它的读法与连加的读法是一样的。）真是一个能够举一反三的聪明蛋。

课堂巩固练习二：40页 8-7-1=

（三）知识理解

（1）完成教材41页的课堂活动1,2 处理方式：让学生同桌两人之间先说在写，最后在班级评讲。表扬完成较好的小组和个人。

（设计意图：帮助学生及时巩固连加连减的读法和计算顺序，建立学习数学使用数学知识的成就感。）

（2）课堂巩固练习三：教材42练习七1,2 处理方式：布置作业后教师提示，要求学生不能动笔

师：孩子们，我们一起完整地读一下今天的课题“连加

连减”。

师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？

师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。

讲评方式：学生自主完成后，小组评议，最后随机选择一名同学的作业做展示，其他学生讲评。教师及时评价。

（3）初步小结：

全班交流，小结连加连减的计算方法：

计算连加题时，先把前两个数相加，再用得到的结果去加第三个数。

计算连减题时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。

连加连减都是按怎么样的顺序进行计算的？（指着板书：从左往右）

三、联系情境，应用拓展

今天我们学习了连加连减，你们会读吗？会计算吗？好吧，现在我们进入今天的闯关练习：（课件出示闯关内容）

第一关：先摆一摆，在填空;4+3+1=8 10-5-3=2 第二关：比一比，看谁更快！

3+4+1= 7+2+1= 2+2+4= 6+4+0= 7-1-5= 8-2-4= 9-5-1= 8-6-0=

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第三关：带小动物回家：根据算式连答案。

第四关：先说一说图的意思，再填一填。

第五关：填上数，使每条线上三个数相加都得10

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四、全课总结，延伸课外

今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！

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五、板书设计

连加

连减

（读与计算顺序）

4+2+3=9

9-2-3=4

从左到右计算

六：课后反思

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