24 母鸡教学内容概述

24、母鸡

夏瑛

【课前预习】

1.

收集本课作者(老舍)的有关资料。 2.

熟读课文，注意读准以下字音：欺侮 可恶 一撮儿 没完没了

如泣如诉 颤颤巍巍，查字典解决“如泣如诉、警戒、紧叫”等词。

3.

思考：老舍先生对母鸡前后的情感有什么不同？（请在文中用直线划出有关句子）根据作者对母鸡情感变化给文章分层次。 4.

请你在阅读课文时，边读边思考，提出疑问。

【教学目标】

1、读准“欺侮、一撮儿”的读音，能联系上下文自主理解“如泣如诉、警戒、紧叫”

等词语的意思。 2、在阅读中边读边思考，抓住矛盾处质疑，体会作者对母鸡情感变化的原因，感受母爱的伟大。 3、有感情地朗读课文，利用文本语言，展开合理的想象，练习说话。 【教学重点】

1、有感情地朗读课文，运用抓住矛盾处质疑的方法，理解重点词句，逐步感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 2、利用文本语言，展开合理的想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 【教学难点】

在对文章重点词句圈划、揣摩中，逐步体会母爱的伟大，“一个母亲必定是一位英雄”。 【教学过程】

一、

揭示课题，反馈预习 10’

1、

师：今天我们一起学习新课（齐读课题）

板书课题：24、母鸡 2、

反馈预习，理清文章内容。 （1）介绍作者老舍。

师：在预习中，我发现有些同学对本文的作者产生了浓厚的兴趣，我们先请两位代表来交流一下。

出示：★★★5120+17：我能新知联系旧知，老舍先生是我们的老朋友，我们还学过他写的第15课《林海》和一句名言，请大家跟我一起记诵——骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱……

（2）开学号小火车读课文，每人读一小节，尽力读正确、通顺。

师：作者了解好了，接下来，请大家打开书，我们一起来读读课文，读之前请先看清要求。

出示要求：开学号小火车读课文，每人读一小节，尽力读正确、通顺。

师：在他们读的时候，其他同学要学会——倾听。那谁来当火车头？（5112）（学号由小到大）

师：随机纠音。（师评：看来大家预习很认真，都读正确了；大部分同学都读正确了，说明预习很认真，个别同学还要注意一下……）

（3）交流字词：

出示：欺侮（wǔ） 可恶 一撮儿(zuǒ) 鸡雏（chú） 如泣如诉 颤颤巍巍 预设：

A.课文读正确：老师本来以为这些词语有点难读，没想到根本难不倒大家，那我们一起巩固一下，再读一遍，好吗？

B.没读正确：刚刚有几个词比较难读，我们开一组小火车巩固一下，每词读两遍。

师：有没有哪位小老师关注了这个字（撮）？有什么要提醒大家的？

（预设：我要提醒大家这个字是个多音字，可以读[ cuō ]～合，还可以读[zuǒ]一～头发。）

出示：撮： [ cuō ]聚起，多指用簸箕状的器具铲起东西：～合。

[ zuǒ ]量词，用于成丛的毛发：一～头发。

（3）理清文章内容 ①师：字词研究完了，我们再来研究下课文内容。在预习中有很多同学都关注了这两句话，我们先来读一读：

出示句子：

我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。

这两句话表明老舍先生对母鸡的态度发生了很大——（生：变化），前后形成了鲜明的——（生：对比）

（板书：一向讨厌 不敢再讨厌 ？）

②师：同学们针对这两句话提出了一个重要问题：

出示：★★★★★5102+6+8+11+12+16+17+20+21：为什么一开始作者说“一向讨厌”母鸡，但后面却说“不敢再讨厌”母鸡了？这是不是前后矛盾了？

师评：这个问题很值得研究，说明同学们都关注了单元目标，还会抓住有矛盾的地方来提问，但是要解决这个问题还需要更加仔细地品读课文。

③指导分段：读好文章，就要理清层次。既然我们找到了这两句表示作者态度变化的句子，正好可以以此为线索，把文章划分成——（2）部分，第一部分是——（1-3小节），第二部分就是——（4-10节）。

二、深入学习，逐步解疑

（一）学习1―3小节 8’

师：让我们先看第一部分，请大家默读1―3小节，想想看：“我”为什么一向讨厌母鸡？哪些语言体现了“我”对母鸡的讨厌？找出相关的句子，根据提示自己练说。 出示说话练习：我一向讨厌母鸡是因为（ ），说明母鸡（ ）。

1、随机交流（要求学生概括地说）

2、抓重点词体会感悟第1—第3节。（重点感悟第一小节） 交流句1（板书：叫声烦人）（出示句子：有的时候，它……；有的时候，……使人心中立刻结起了小疙瘩。） ①哪些词语让你觉得叫声很烦人？请圈出这些词。(没完没了 细声细气、颤颤巍巍、如泣如诉) ②理解“如泣如诉”，指导朗读（指名读、齐读） 师：哪位小老师帮我们理解下这个词？

（03：借助字典公公，我知道这个词意思是好像哭泣又好像在诉说），说明声音听起来——有点悲，让人不舒服。

师：那你能不能抓住这几个关键词读好这几句话，读出叫声烦人的感觉呢？

交流句2（欺软怕硬） （出示句子：他永远不反抗公鸡。可是，……要下一撮儿毛来。） 交流句3（喜欢炫耀） （出示句子：到下蛋的时候，……被她吵得受不下去。） 3、师生配合读：这样的母鸡，难怪老舍说它——一向讨厌呢！那咱们能不能抓住这几个特点用朗读来表现出作者对它的讨厌呢？我们一起来配合读好1-3小

节好不好？

4、出示1-3小节：师读黑色部分，生读红色部分。

5、现在谁能向板书和提示借力，解决第一个问题？

出示：我一向讨厌母鸡，不仅因为（ ），因为（ ），还因为（ ）。

（二）学习4—8小节 13’ 1、师：那后来“我”为什么不敢再讨厌母鸡呢？请自由读4-9小节，用波浪线划出最能说明作者不敢讨厌母鸡原因的句子。

2、随机交流。

出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦

3、那么作者是怎样写出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦呢？请大家再读4-9小节，找出相关的句子，说说分别体现了母鸡的哪个特点。

交流：

句1（预设：我觉得这里体现了母鸡的负责。） 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ （1）那么，哪些词语最能体现母鸡的负责呢？请圈划出来。

（2）指导朗读：哪一组能抓住这些动作词读出母鸡的负责？（抓住动作词“立刻警戒、歪着头、挺着身儿、看看、警告”）（一二组读）

（3）说话练习（前后桌互说）：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“（ ）。”

师：既然大家读出了母鸡的负责，能不能联系上下文，发挥想象为母鸡代言，想想母鸡此时的叫声是想表达什么意思？前后桌互相说一说。

（4）出示句子，引读：多么细心又负责的母鸡啊，它负责，因为它有了一群—

句2（预设：我觉得这里体现了母鸡的慈爱、勇敢。） 当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放

下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

（1）指导朗读（抓住“紧叫、马上”读出母鸡的慈爱）

（三四组读）

（2）说话练习：当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，仿佛在说：“

（ ）。”

（3）出示句子，引读：多么慈爱的母亲啊，它慈爱，因为它有了一群——

句3（预设：我觉得这里体现了母鸡的辛苦、负责）

师：刚刚我们关注了好几处母鸡的叫声，后面还有哪一处描写母鸡叫声的句子也能体现以上特点？

出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

①

理解“顶”。你能换个词吗？（特别、非常）

②质疑：这尖锐凄惨的叫声肯定是非常刺耳的，比“没完没了、如泣如诉”的叫声更心烦，难道这叫声就不讨厌了吗？为什么？

③朗读感悟（齐读）

三、主题升华，升华母爱4’

过渡：读到这里，大家肯定都发现了现在的母鸡拥有众多的优点，难怪老舍说——不敢再讨厌母鸡了。而且从字里行间来看，老舍现在不仅不讨厌母鸡，甚至对母鸡充满了——钦佩和尊敬之情。

1、指导读好第9节，读出“我”对母鸡的尊敬之情。

出示：第9节。

2、从这句话，你读懂了什么？老舍先生仅仅在赞美母鸡吗？或者说赞美母鸡是因为它有了一个新的身份——鸡母亲。

3、进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。

师：现在你能再来说说看为什么“我不敢再讨厌母鸡”了吗？

（预设：我觉得老舍先生之所以这么说，是因为他此时的母鸡是一位母亲，而母亲必定是一位英雄，所以……）

四、布置作业：

生活中，妈妈也对你们百般关爱，滴水之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写下来，或者回家直接说给妈妈听。

五、板书设计：

24、母鸡（母爱）

一向讨厌

叫声烦人

欺软怕硬

喜欢炫耀

不敢再讨厌

负责

慈爱

勇敢

辛苦

（2017年11月10日）