11减几评课稿

《11减几》教学设计

筠连县胜利街小学

田明秀

【教学内容】

教科书第100～101页。

【教学目标】

1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

2．初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

3．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4．在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理 【教具、学具准备】

教师准备：教具小棒、课件。

学生准备：

11根小棒(10根1捆)。

【教学过程】

引入课题

（一）复习旧知

师：今天老师把活泼可爱、蹦蹦跳跳的跳跳龙请到了教室里，想见见他吗？（课件出示）他带来了两道题，你会做吗？

1. （课件出示）你能从11倒着数到0吗？

2．（课件出示）口算：（抢答）

8+3=

9+2=

7+4=

10-2=

15-3=

13-3=

10-1=

10-9+1=

10-2+1=

（二）创设情境，导入新课

（出示单元主题图）

师：这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？

生：树上原来有13只猴子，走了6只，还剩几只？

生：湖里共有11只鹅，游走了2只，还剩几只？

……

师：这些问题你们都会解答吗？这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学了这个单元后就会计算了，大家有这个信心吗？

今天我们就来学习11减几的问题。（板书课题）

二、探究新知

1．教学例1 创设情境，提出问题。

（出示例1铅笔图）

师：能说一说这幅图是什么意思吗？

学生讨论后回答：小男孩有11支铅笔，小女孩要2支。

师：要求小女孩要了2支铅笔后还剩多少支铅笔，怎样列算式？

学生：11-2。

（2）引导操作，探索解决问题的思路。

师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的问题？

学生讨论后回答：11-2中个位上的1减2不够减。

师：这种减法怎样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？也可以用小棒代替铅笔摆一摆，看能不能找出解决问

题的办法。学生边操作边讨论，教师给予必要的指导。

师：同学们找到解决问题的办法了吗？先在小组内交流。(学生交流)

师：谁愿意在班上介绍你的想法？鼓励学生介绍多种算法，如：

学生甲：把一捆铅笔打开，拿出2支给小女孩后，还有8支和零的1支合起来还剩9支。

学生乙：把1捆打开，只拿出1支。与零的1支合起来刚好2支交给小女孩，还剩9支。……

师：同学们说出了不同的算法，但都有一个共同的特点，就是要打开一捆小棒。（教师课件演示打开一捆小棒）

(3) 反思深化，探索算理。

师：同学们分小棒的过程中，为什么都要把这1捆小棒打开呢?（课件动态显示）

生：因为从零的1根中拿出2根，显然是不够的。

师：太棒了，这“显然”一词用得非常好!

学生甲：打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。

（课件动态演示）

师：在11-2这个算式中，11表示什么?2表示什么?现在我们用算式来表示分小棒的过程。(教师引导学生根据分小棒来说分法，并根据学生的回答板书) 学生甲：从1捆零1根中拿出1捆并打开。(教师引导学生说：算式中就是把11分成10和1) 学生乙：从打开的这1捆中拿出2根，就是算式的10减2。 ( 教师板

书：先算10-2=8)

然后把剩下的8根和原来零1根合起来，是9根。也就是算1加8等于9。 (教师板书：再算1+8=9) 师：看一看，你明白这种算法了吗?互相说一说。学生互相说。

师：谁来说一说你的算法? 学生甲：逐步减1法。我们先用11减1得10，再用10减1得9，连续减1减2次，得出11减2等于9。

学生乙：(连减法)我们这样算：11减1等于10，10再减1等于9。

学生丙：(想加法算减法)我们这样算：因为2加9等于11，所以11减2等于9。

学生丁：(破十法)我们是这样算的：先用10减2得8，8再加1得9。……

师：你最喜欢哪种算法? 学生甲：我喜欢想2加几等于11，就可以算出11减2等于几的算法，我认为这种算法算得快。

学生乙：想2加9等于11，还可以算出11减9等于2。教师：是的，你发现了这个秘密，真不简单!小熊猫有个问题请教你们，愿意帮助它吗? (4) 算一算：11-9 师：算11减9等于几，你有什么高招，教给小熊猫，好吗?（课件出示11－9）

生：小熊猫，你可以这样算……

师：比较11-2=9和11-9=2，这两个算式，有什么关系?学生甲：被减数相同都是11，减数和差交换了位置。

生：算这两个减法算式，只需要想一个加法就行了。……

三、应用拓展

1.点蜡烛。

先引导学生弄清题意，再抽生口答，个别题叫学生说算法。

2.选择自己喜欢的题来解答。

四道题：算得巧、连环题、填一填、排一排，让学生选择自己喜欢的题来解答。

四、总结思考

这节课你收获了些什么?感受最深的是什么?想对老师和同学们提什么意见吗?你还有什么不足? 五、板书设计

11减几

11

-

2 = 9

①

1

10

8 ②

10-2=8

8+1=9 ③

11-1-1=9 ④

2+9=11

11-2=9

⑤

倒着数11,10,9。