9加几第二课时教学实录

9加几教学设计

一、

复习

1、10加几的口算

10+8=18 10+3=13 10+5=15 10+9=19 10+6=16 10+2=12 10+7=17 10+1=11 10+4=14 2、找朋友，凑十

二、新课

同学们，前面我们已经学习了10加几、不退位减法等知识，今天我们将继续学习新的知识即9加几。

[教学目标] 1、

结合问题情境，通过操作，经历9加几的计算过程。

2、

会用自己喜欢的算法进行9加几的计算，并引导同学们愿意与他人交流，同时培养细心认真的学习习惯。

[教学重点] 初步理解“凑十法”。

[教学难点] 初步了解“9加几”进位加法的思维过程。

[教学准备] 课件、小棒等。

[教学过程] 1、出示例1，理解图意，并提出问题（一共有多少瓶矿泉水？）

2、自学提示

①怎样列式

②怎样计算，你能用小棒摆一摆吗？

3、小组探讨，互相启发，共同解决；教师巡视，了解情况。

4、全班交流，小组代表介绍解决方法；根据学生发言，屏幕逐一出现各种方法：

A、数数法：1、2、3、……12,一共有12瓶。

B、接数法:箱子里有九盒,然后再接着数10、11、12,一共是12瓶。

C、凑十法:把外面的一瓶饮料放到箱子里凑成10瓶,1瓶盒再加上剩下的2瓶,一共是12瓶盒。(可以叫学生上来演示) 板书： 9 + 3 = 12 1 2 10 D、师：大家真棒，想出了这么多方法，那你喜欢哪一种方法？

试一试9+4= 9+8= 例二：师：同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的，又来了5个，一共有多少人，应该怎样列式？

（板书：9+5）

②

9+5等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

②探讨9+5的计算方法。

③

学生交流计算方法，教师板书：

板书：

9 + 5 = 14 1 4 10 试一试：4+9= 9+9= 三、课堂活动

1、摆一摆，说一说9+4 2、说一说9+8用凑十的方法应该怎样计算。

四、总结

今天我们学习的内容有什么特点？

今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法计算，也可以用“凑十法”计算。（凑十法

：看大数、分小数、凑成十、加剩数。）