9加几主要内容及教案内容

9加几(一)

【教学内容】

教科书第69～71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1．在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2．感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

【教学准备】

教师准备多媒体课件；学生准备小棒20根，小正方体20个，小圆片20个。

【教学过程】

一、情境引入

教师出示主题图，引导学生提出数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？

学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。

教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？

学生甲：足球场上有1个小朋友守门，有8个小朋友踢足球，一

共有多少个小朋友参加足球赛？

学生乙：有9个小朋友在游戏，又跑来5个小朋友，一共有多少个小朋友？

学生丙：有7个小朋友在跳绳，又跑来4个小朋友，一共有多少个小朋友参加跳绳活动？

学生丁：盒子里有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，一共有多少瓶饮料？

教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

[由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。] 二、教学新课

1．教学例1 教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题（呈现主题图中饮料图）。盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式。

学生：9+3。

教师：对，你真聪明。（板书：9+3）

教师：谁来说说结果是多少？

学生：9加3等于12。

（板书：9+3=12）

教师：你是怎么知道9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。

教师：现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听! 学生互相交流自己的思考过程。

教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法？

学生甲：我是这样想的：把9看作10，10+3=13，13-1=12。

多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。

学生乙：我是这样想的：9接着往后数3个，10，11，12。

多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。

学生丙：我想9和1组成10，把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12。

多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。

教师：还有别的方法吗？

鼓励学生大胆说。

学生：我这样算……

教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样？

学生回答。（略）

［点评：用独立思考、合作交流的方式学习例1，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在培养学生多向思维能力的同时使学生获得

成功体验。］

2．教学例2 教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？

学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？

教师：求一共多少个，怎样列算式？谁会列？

（板书：9+5=）

教师：请用你喜欢的方法算出9+5。

学生自行计算。

教师：谁来汇报你是怎么算的？

学生：我这样算……

学生汇报出多种方法。

教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。

［点评：让学生叙述自己的算法，既巩固了所学知识，又培养了学生的口头表达能力。］

三、巩固练习

请同学们用掌握的方法完成第71页课堂活动第1题边摆边说，第72页练习十三第1，2题。

学生完成后集体订正。

四、课堂小结

教师：今天我们学习了什么内容？你学到了什么知识？你是用哪些方法来学习的？

学生回答。（略）