长恨歌/白居易优质课教案设计

《长恨歌》教学设计

【学习目标】

1、学会用“以意逆志

知人论世”的方法鉴赏《长恨歌》的主题。

2、学会树立正确的爱情观、人生观

。

【教学重点和难点】

教学重点：学会用“以意逆志

知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

教学难点：把握《长恨歌》的多主题内涵。

【教学方法】

朗读、探究、讨论

【学法指导】朗读法

讨论法

探究法

点拨法

【课时安排】2课时

一、导入新课

《长恨歌》，一部中国版的“人鬼情未了”，文中绵绵“长恨”的亘古主题和对真情的向往与追求，感动着一代又一代读者，究其因由，主要在于一个“情”字。今天我们就来学习《长恨歌》，看看这是一种什么样的情？

二、自主学习（学生提前预习，课堂上展示，教师纠错补漏）1、多媒体播放配乐朗读，学生听读正音。

回眸（

）

粉黛（

）

骊（

）宫

霓（

）裳（

）

临邛（

）鼙（

）鼓

仙袂（

）

衣钿（

）

千乘（

）

钗擘（

）

马嵬（

）

阑干（

）

绰约（

）

2、走近作者：

白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。他出身于一个小官僚家庭，世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。

他青少年时代特别刻苦。后来忆及当时读书情况，他说：“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣，以读书至于口舌生疮，手肘成胝（zhī）。”

据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况闻他名居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。”及读到这首诗的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。

诗歌主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”发起新乐府诗歌运动。

贞元十八年（802），与元稹同时考中“书判拔萃科”，后在诗

坛上齐名，并称“元白”。

白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是“独善其身”。这一时期他创作了大量的闲适诗。

白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律。他本人最重视的是讽喻诗。他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一类诗广泛地反映了人民的苦难。这里既有同情农民的作品，如《杜陵叟》；也有哀叹妇女悲惨命运作品，如《上阳白发人》、《后宫词》等；另一类诗深刻地揭露了统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。

3、背景简介：

这首诗作于唐宪宗元和元年（公元806年），时作者35岁，任周至县尉。关于这首诗的写作缘起，据白居易的朋友陈鸿说，他与白居易、王质夫三人于元和元年十月到仙游寺游玩。偶然间谈到了唐明皇与杨贵妃的这段悲剧故事，大家都很感叹。于是王质夫就请白居易写一首长诗，请陈鸿写一篇传记，二者相辅相承，以传后世。因为长诗的最后两句是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，所以他们就称这首诗叫《长恨歌》，称那篇传叫《长恨传》。

4、整体感知

①解题：

题为“长恨歌”，“恨”为何意？谁“恨”？“恨”什么？为什么“恨”？

②重点字词句

可怜．．光彩生门户：

椒房阿监青娥．．老：

耿耿星河欲曙天．．：

其中绰约．．多仙子：

雪肤花貌参差．．是：

玉容寂寞泪阑干．．：

③通读课文，整体了解内容，学生任意选取其中情节，改编情景剧。

④在了解故事情节的基础上，引导学生划分层次，概括层意。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

三、合作探究

1、诗歌塑造了怎样的人物形象？透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》的主题是什么？

2、《长恨歌》的主题

《长恨歌》的主旨是什么？历来聚讼纷纭。较有代表性的有以下三种意见：

（1）讽喻说。

（2）爱情说。

（3）双重主题说。

问：三种说法中，你怎么看？为什么？

四、巩固作业：

阅读下面两首诗，完成1、2题。

读长恨辞

（宋）李

靓

蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟。

当时更有军中死，自是君王不动心。

马

嵬

（清）袁

枚

莫唱当年长恨歌，

人间亦自有银河。

石壕村里夫妻别，

泪比长生殿上多。

两首诗歌都是读《长恨歌》后所抒发的感慨，两首诗的感慨是否一致？为什么？

五、布置作业：

选取自己喜欢的名句摘抄并识记。