狱中杂记/方苞多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《狱中杂记》方苞【教学目标】1、掌握本文的字、词、句的意义及其用法：2、学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限性。【重难点】1、从该文中认识桐城派散文的艺术特色【教学用具】多媒体展台、粉笔【教学方法】合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】导入：大家还记得我们学过的《包身工》吗？包身工的处境艰难，

资料类型：教学教案文档

所属课文：狱中杂记/方苞

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2018-08-28 18:46:00

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学校：安徽省定远中学

狱中杂记/方苞多媒体教学设计及其点评

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关键词：狱中杂记/方苞多媒体教学设计及其点评

正文

《狱中杂记》

方苞

【教学目标】

1、掌握本文的字、词、句的意义及其用法：

2、学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限性。

【重难点】

1、从该文中认识桐城派散文的艺术特色

【教学用具】多媒体展台、粉笔

【教学方法】合作探究法

【课时安排】一课时

【教学过程】

导入：

大家还记得我们学过的《包身工》吗？包身工的处境艰难，受到非人待遇，今天我们就一起走进方苞的《狱中杂记》，看一看那里的黑暗与罪恶！

作者、作品：

方苞（1668——1749），字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，清初著名散文家，桐城派古文的创始人，与姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。

为文主张“义法”，要求作文章“言之有物”、“言之有序”，

并讲求词语的“雅洁”，他的文艺理论主张为之后姚鼐“义理、考据、辞章”的著名文艺理论打下坚实基础。

一、内容梳理

学生活动一：狱中的环境、囚犯的命运和狱吏的言行分别从哪些例句体现? （点拨:结合预习，诵读感知，小组交流，以学案形式梳理文本。）

1.狱中的环境恶劣

见死而由窦出者，日三四人。

生人与死者并踵顶而卧，无可旋避。

旁四室则无之，而系囚常二百余。

2.囚犯的命运各异

或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹其毒。积忧愤，寝食违节，及病，又无医药，故往往至死。

今贫者转系老监，而大盗有居板屋者。

将出，日与其徒置酒酣歌达曙。

3.狱吏的言行卑劣

顺我，即先刺心；否则，四肢解尽，心犹不死。

别具本章，取案末独身无亲戚者二人易汝名。

有郭四者，凡四杀人，复以矜疑减等，随遇赦。

主者口呿舌挢，终不敢诘。

奸民久于狱，与胥卒表里，颇有奇羡。

学生活动二:作者对狱中的环境、囚犯和狱吏分别表达怎样的情感？

（点拨：研读第4段和第5段，抓住直抒胸臆或描写人物的语句，探讨情感。）

二、把握特色

方苞是如何将这些繁多的材料和复杂的情感结合起来的呢? (点拨：结合文本内容，学生分组讨论。)

三、知人论世

1. 你如何看待文本注释①的评价？

（点拨：分组讨论，结合本文所学谈谈自己的体会，言之成理即可。）

《南山集》案：作者戴名世引用桂王抗清的史料，后有人告发其中有攻击清廷的话，戴名世被杀，方苞受牵连，被逮捕下刑部狱，初定绞刑，后经大学士李光地多方营救，又因他当时已有文名，才被释放。

方苞出狱后，追述他在刑部大狱中的见闻和感想。

2.方苞经历入狱之痛，却依然要揭示狱中黑暗，你从中看出他是一个怎样的人？

余伏见圣上好生之德，同于往圣。每质狱词，必于死中求其生，而无辜者乃至此。

先生每叹恨人心，抗弊典狱者，虽悉其聪明，致其忠爱，尤不能使民无冤痛也。

——清·刘大櫆

四、布置作业

为了加强思想统治，巩固封建专制政权，清朝统治者曾多次大兴文字狱。

关于本教案的常见问题

Q：狱中杂记/方苞多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《狱中杂记/方苞》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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