苦斋记/刘基教案设计（一等奖）

一、作者

章溢(1314——1369)，明初大臣，元末农民起义时与刘基同辈朱元璋聘用。

刘基(1311——1375)，元朝末年进士，明初大臣、政治家、文学家。朱元璋称帝，把他比为诸葛亮。

二、解题

“在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作为闲居读书之所，就是通常说的书斋。为了表示风雅，又常常为书斋写一些解说文字。一般称为什么斋记。记可以由自己写，也可以请别人写。这篇文章是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。这种性质的文章，一般要包括两项内容：一是斋的情况，着重写景物布置；一是斋的意义，着重写主人的襟怀。这篇文章就是这样写的。而且写得比较出色。斋，屋舍，一般指书房、学舍。记，记载事物的文章。此文名为“苦斋记”，顾名思义，可看出它“记”的是“斋”之“苦”——苦况与苦义。

补充（书斋雅趣）：

老学庵：

南宋诗人陆游晚年的书屋叫“老学庵”。据陆游在《老学庵诗》自注中说：“予取师‘老而学如秉烛夜行’之语名庵”，意为要活到老学到老。

饮冰室：

近代学者梁启超的书斋。“饮冰”出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热？”形容心情焦虑，内心烦躁，故而饮冰。以此命名，暗示了他忧国忧民的思想。

绿林书屋：

1924年，鲁迅寓居北京阜城门外西三胡同，由于鲁迅支持学生运动，被当时的“正人君子”诬蔑为“学匪”，所以鲁迅就把自己的书屋命名为“绿林书屋”，意思要和他们抗争到底。

（名号志趣：）

词人辛弃疾，重视农业，做官时提倡力田，奖励耕战，晚年退居农村，“更从老农以学稼”，自号“稼轩”；

爱国诗人陆游，忧世愤俗，被权贵讥为不守礼法，他就自号“放翁”，以抒发对他们的蔑视；

欧阳修晚年自号“六一居士”，是以一万卷书、一千卷金石文、一张琴、一局棋、一壶酒，再加上他本人一老翁来取号，表达了典型的文人情趣；

明朝风流才子唐伯虎，自号“六如居士”，“六如”，按他自己的说法即人生如幻、如梦、如泡、如影、如露、如电，正好是失意文人消极情绪的抒发；

三、读课文正音

四、翻译课文

五、梳理课文

第一段：起笔交代苦斋之所属，并从其环境、气候与植物特性的简略介绍中，说明“苦”的由来。

第二段：具体写乐生于此地的“物性之苦者”——木、草、菜、果、蜜、茶、鱼等物之苦，从实物方面说明苦斋命名之来。

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第三段：承前段补述建苦斋的由来和记述苦斋生活的概况与乐趣。前段写“物性之苦者亦乐生焉”，此段就有点“人性之苦者亦乐生焉”的意味了。

第四段：深入一层，在前面叙事的基础上发表议论，从事理方面阐明苦与乐的相为倚伏，互为转化的辩证关系。此为全文的重点之所在。

最后一段收结全文，说明作记原因。

六、文章主旨

本文记述了苦斋的地理环境和物产，以及其主人的生活情况与乐趣、言谈，从而说明苦斋命名的由来与意义，阐发了苦与乐的相为倚伏——苦生于乐，乐由苦来——的辩证关系与生活哲理，批评了膏粱之子只匿安逸享乐的思想，表现了苦斋主人甘于苦中求乐的宽敞襟怀。

七、写作特点

文章通篇紧扣一个“苦”字，环境是苦，物产是苦，人甘吃苦，故斋名苦，议论言谈亦不离苦，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来；苦斋生活之乐，则由苦而来，

膏粱之子之乐，则由乐而生苦；

所举例证典籍，亦心与苦相关；

最后说明写作原由，也点出一个“苦”字。

全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，一个“苦”字，贯串始终，前后勾连，互为呼应，脉络分明，中心突出。

八、拓展作文欣赏

话题：谈“苦与乐”

例文一：

学习的苦与乐

驾一叶扁舟，在茫茫大海上航行时何等的苦啊，以此比学海之苦真是形象而深刻。头悬梁，锥刺股，凿壁偷光，程门立雪……在知识的海洋上自古以来就是以苦作舟，苦不堪言。

同学们常说：“学生时期是一生最苦的阶段。确实在理。清晨，闻鸡起舞，迎着晨风操练，伴着晨曦涌读的是学生，晚上，更深静夜，挑灯苦战的也是学生。

随着一年年的升级，一次次的升学，同学中患近视眼的人在逐渐增长，近视度也不断加大，同时，这是何等的苦啊！

自在安静的课堂上，大脑随着老师的讲解不停的转，眼看，耳听，受些，心记，全神贯注，不得松懈。

为了一道没解出的题，急的抓耳挠腮，下了课还在思考着难点，疑点，甚至吃不下饭，睡不着觉……考试成绩上不去，各方面的压力便随之而来……真是“衣带渐宽，终不悔，为一堂的人憔悴”

苦不胜言。

学习中的苦难以尽言。然而，学习中的乐却更多。

当你经过艰难的思索，推理，最后解出一道难题时，会喜形于色，当你在学习中取得优良成绩时。会感到由衷的喜悦，当你运用所学的知识，在生活中解决了实际问题时，会乐在其中，当你中学，大学毕业，运用所学知识在祖国建设中做出贡献时，更会感到无限的幸福和欢乐，学习本身包含着权大的乐趣。凡是爱学习，刻苦攻读的人，都

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会乐在其中。

俗话说：“没有苦中苦，那有甜上甜。”学习中的苦与乐就是这样的，要想掌握真知识，真本领，不吃苦中苦，是不行的。对于学习来说，苦中有乐，乐中有苦，苦与乐是对立的统一，理解了这一点，我们就能够正确对待学习中的苦，不被暂时的困难打倒，从而信心百倍，持之以恒，为获得学习中的“甜上甜”而艰苦奋斗。只有这样苦中寻乐，以苦求乐，才能在知识的海洋里乘风破浪，奋斗拼搏，才能享受到胜利者无限的幸福与欢乐。

例文二：

学习的苦与乐

提起学习，有的同学说“很苦”，有的同学说“很乐”，我认为：“学习有苦也有乐！”

为什么会这样说呢？

我之所以认为学习苦，苦就苦在：学习有时很枯燥，当你接受或学习新知识时，面对不懂得知识，看到一筹莫展的难题，体会到的是苦。面对一次又一次的考试，面对一张张成绩不佳的试卷，面对爸爸妈妈的责怪和老师的叹息，我体会到的是苦。此时我又想起同学们常说的那句话：“考考考！老师的法宝；分分分！学生的命根。”这正是我们当代学生心理的“写照”。也是要为我们学生减负的原因所在吧！可是面对一次次期中、期末考试和中考、高考的应试教育，我体会到的仍是苦，有时甚至苦极了！

那么，学习又怎么是苦中有乐呢？每当我想起，从咿呀学语的娃娃到现在的初中生，从什么都不懂到现在已经基本掌握了初中生所具备的知识时，心中又不觉得苦。当我从刚入学的小学生，逐步成长为少先队员，在到现在加入中国共产主义青年团，成为一名共青团员，我的每一次成长和进步都离不开学习，当然也有老师、父母的教育和帮助，此时我感到的是乐。当我面对一道道难题，通过老师的指导和教诲，通过自己的刻苦钻研，得出正确答案时，我体会到的首先是快乐，而且是由衷的无限的快乐。每当我设想将来要上高中、通过自己的努力考上大学，在大学里学到更多、更新的知识，学到将来为社会、为祖国作贡献的知识和本领，成为祖国建设的有用之才，此时我感到的更是快乐，而且无穷的。

学习的确实有苦也有乐。只有当你养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，取得良好的学习成绩，此时学习自然不只是枯燥无味，不再是无穷的苦，而是无限的快乐。所以，我认为：“学习是苦中有乐，其乐无穷！”

《苦斋记》自学检测

1．对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（

）

A. 故植物中之，其味皆苦。

中：中间。

B. 乐与苦，相为倚伏者也

倚伏：互相依存、互相转化。

C. 燕坐于华堂之上

燕坐：安坐。

D．运穷福艾

艾：尽，停止。

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2．下列各组句子里加点虚词的意义和用法完全相同的一项是（

）

A．剑溪之水出焉

得其尤绝者家焉

B．其槚茶亦苦于常茶

海运则将徙于南冥

C．樵歌出林，则拊石而和之

死而有知，其几何离

D．刘子闻而悟之

父母者，人之本也

3．下列六句话，分别编为四组，全都说明“苦乐相生”的一项是（

）

①故植物中之，其味皆苦。

②其槚茶亦苦于常茶。

③则乐与苦，相去能几何哉。

④乐与苦，相为倚伏者也

⑤彼之苦，吾之乐。

⑥彼之乐，吾之苦也。

A①③⑥

B④⑤⑥

C①②④

D②④⑤

4．下面是对这篇文章的具体分析理解，其中有误的一项是（

）

A．作者巧妙地抓住一个“苦”字，作为贯穿全文的脉络，目之所见，耳之所闻，足之所至，无往而非“苦”也。

B．“情缘景生”、“景与情会”，前一部分的事与景与后一部分的情与理有机结合，浑然一体。

C．作者运用朴素的辩证法思想，化景为趣，化趣为理，启发人们正确看待艰苦的环境，直面坎坷的人生。

D．文末的议论闪耀着作者思想的光辉，通俗而深刻地阐明了“苦之为乐”和“苦生于乐”的道理，明确人们的“苦乐观”和孟子、赵子的大致相同。

5．把原文中划横线的句子翻译成现代汉语（9分）

①山四面峭壁拔起，岩崿皆苍石，岸外而臼中。

译文：

②启陨箨以艺粟菽，茹啖其草木之荑实。

译文：

③吾闻井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴，毋亦犹是也夫!

译文：

④人知乐之为乐，而不知苦之为乐；人知乐其乐，而不知苦生于乐。

6、回答下列问题

①、孟子的原句是

。此句出自我们读过的课文《

》。

②、“良药苦口利于病”下句的成语是

。

③、“而勾践以尝胆兴”与成语

相应。

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《游沙湖》自学检测

7．下列各句中加点的词语解释不正确的一项是(

) A．因往相田，得疾

相：观察

B．书不数字，辄深了人意

了：了解，明白

C．休将白发唱黄鸡

休：最终

D．是日剧饮而归

剧饮：痛饮

8．下列各句中没有词类活用的一项是(

) A．闻麻桥人庞安常善医而聋

B．以纸画字，书不数字，辄深了人意

C．水极甘，下临兰溪，溪水西流

D．君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡

9、用“全石以为底”中的“以”和“为”的意义或用法推断下列粗体字的意义或用法。（2分）

（1）以纸画字

（2）以手为口

10、找出文中的两个第一人称代词。（2分）

11、翻译句子。

①予买田其间，因往相田，得疾。

②谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

《苦斋记》参考答案

1．A。A中：符合。

2．A。

A焉：兼词，“于此”。

B于：介词，比；介词，到。

C而：连接状语和中心词，表修饰；连词，表假设。

D之：代词，“这道理”；结构助词，“的”。

3．B。排除①②

4．D。人们的“苦乐观”，往往由于精神境界的不同而大相径庭。

5．把原文中划横线的句子翻译成现代汉语（9分）

①匡山的四周陡峭的石壁拔地而起，山崖上都是青色的石头，四边高中间低。（采分点：“苍”“岸”“臼”。）

②扫除落下的笋壳来种植粟米和豆类作物，吃那些草木初生的嫩芽。（采分点：“陨”“艺”“荑”。）

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③我听说井水因甘冽而干涸，李子因苦涩而保存，夫差因沉湎酒色而灭亡，勾践因卧薪尝胆而兴盛，不也如同这样吗。（采分点：“以”“酣”“犹是”。）

6题答案略。

7、解析：选C。C项中的“休”意思是“不要”。

8、解析：选B。A项，“善”形容词作动词，擅长；C项，“西”名词作状语；D项，“西”名词作动词，向西流淌。

9、（1）用。（2）把……当作。

10、予、余。

11、我在这里买了一块地，由于往来察看这块地的劳累，因而生了病。

《苦斋记》同步练习

1、对下列语句中加点词语的解释，不正确的是一项是(

)

A．味苦而微辛

辛：辣

B．间则蹑屐登崖

蹑：踏，穿

C．寝必重褥

重：有分量

D．庸非昔日之乐为今日之苦也耶

庸：岂，难道

2、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

（

）

A．岸外而臼中

臼：低凹

B．

茹啖其草木之荑实

茹啖：吃

C．运穷福艾

艾：停止

D．寝必重褥，食必珍美

寝：卧室

3．对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是

（

）

A．初食颇苦难

苦难：很苦以至难以下咽

B．茹啖其草木之荑

茹啖：吃

C．燕坐于华堂之上

燕坐：安坐

D．出入必舆

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隶

舆隶：驾车马的仆役

4、

下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A．故植物中之

中：中间。 B．味苦而微辛

辛：辣。

C．山去人稍远

去：距离。

D．颠沛生于不测

不测：意外。

5、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

（

）

A．则乐与苦，相去能几何哉

风之积也不厚，则其负大翼也无力

B．而不知苦生于乐

则无望民之多于邻国也

C．剑溪之水出焉

焉用亡郑以陪邻

D．吾闻井以甘竭

暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地

6、下列各句中，加点词不属于词类活用的一项是

（

）

A．野蜂巢其间

B．从者多艰其昏晨之往来

C．倚修木而啸

D．必先苦其心志

7、下列句子中加点字的活用与其它三项不同的一项是

A．故遂择其窊而室焉。

B．人知乐其乐，而不知苦生于乐。

C．左右欲刃相如

D．野蜂巢其间

8、下列各组句子中，能分别说明“苦之为乐”和“苦生于乐’ 的道理的一组是

A．

①植物之苦者，亦乐生焉②倚修木而啸，或降而临清泠

B．①井以甘竭，李以苦存②醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝

C ①初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾 ②夫差以酣酒亡

D．①燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味

②虽欲效野夫贱隶……偷性命于榛莽而不可得

9、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．匡山周围高中间低，山上多北风，山之中物，多是苦的。但蜜虽苦，可以已积热，除烦渴之疾；鱼味虽苦，但食之可以清酒。人爬山虽苦，但可以靠着大树啸歌，可见苦中往往隐藏着乐。

B．这是篇游记类散文，作者没有把注意力放在写景上，但有时寥寥数笔，却能把苦斋周围的山之高、水之秀描绘得有声有色，把极其寻常的景物点染成奇观。

C．作者以“苦”字作为贯串全文的脉络，或将“苦”隐于语言之外，或将“苦”显于记叙之中，化景为趣，化趣为理，使人领悟到乐与苦相为倚伏的真谛。

D．章溢先生把自己的隐居之室命名为“苦斋”，是因为这里的植物其味皆苦，水里的鱼味苦而微辛，野蜂所酿的蜜味亦苦，山中之人也难于往来，真是目之所见，口之所食，足之所至，无往而非“苦”。

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10、下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是

（

）

A．这是一篇颇为别致的书斋记。作者抓住一个“苦”字，作为贯穿全文的脉络，目之所见，耳之所闻，足之所至，无往而不苦，处处与“苦斋”之名相照应。

B．作者写“苦”时，始终没有忘记其对立面是“甘”与“乐”。这样就为引出“苦与乐相为倚伏”的议论奠定了基础，使全文主旨的阐发深刻而又通俗。

C．文中举膏粱子弟以及吴王夫差和越王勾践的事例，阐明了苦与乐互相倚伏转化的道理，也抒发了祸福相依、人世无常的感慨，耐人寻味，启人深思。

D．作者并未把着重点放在写景上去描摹山水，让读者领略“苦斋”周围的山光水色，但往往寥寥几笔，就把那里的山之高、水之秀描绘得有声有色。

11、把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（5分）

①人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！（3分）

答：_______________________________________________________________________ ②庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？（2分）

答：________________________________________________________________________

《游沙湖》同步练习

1．下列各句中加点的词语解释不正确的一项是(

)

A．因往相田，得疾

相：观察

B．书不数字，辄深了人意

了：了解，明白

C．休将白发唱黄鸡

休：最终

D．是日剧饮而归

剧饮：痛饮

2．下列各句中没有词类活用的一项是(

)

A．闻麻桥人庞安常善医而聋

B．以纸画字，书不数字，辄深了人意

C．水极甘，下临兰溪，溪水西流

D．君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡

3．将文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。

_________________________________________________________

(2)谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

________________________________________________________

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