长恨歌/白居易教案和学案内容

太白中学“问题式”教学实验教案

编写：

张月劳

审核

时间

2012.11.2

课题

长恨歌3

课时

共

3

课时

，第

3

课时

1．结合具体诗句，学会用“以意逆志”方法鉴赏诗歌名言好句。

学习目标2．评析诗歌写

“长恨”所采用表现手法。

3、深切感受饱含在诗歌中的意蕴美、情感美和艺术美。

重点、难点1、本文所散发的艺术美。（重点）

2、朗读诵诵。（难点）

教师预设问题复习检测：

1名句默写

2、复习梳理

赏析课文：本文重笔写了李、杨二人之“长恨”，诗歌是如何写

“恨”的？请同学们依据具体要求找出相关语句赏析。

品读课文 整体把握

有感情的朗诵、演诵

学习过程

名句默写

1、云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来

2、玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

3、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。

自主

复习梳理诗歌后半部分

解决

，并品读相关语句。

（8min）

4、根据上堂课内容学习，请同学们梳理谁在“恨”

问题解决

赏析课文：

1、找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后表达思念之痛心情的句子，哪些给你的印象最深刻，它们用到了一些什么样的艺术手法？

赏析：“君王掩面救不得，回看血泪相和流”

我们马上会想到李商隐的“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”，他恨哪，恨自己的无能，堂堂天子竟然救不了自己心爱的女人，恨臣子的无情，要逼死他心爱的贵妃，恨安禄山的无义，自己曾经那么互助解决

信任他！赏析：“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”的，见到的，听到的一切事(12min) 物，都引起了唐玄宗的深深思念；赏析“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩爱爱，而现在的形影相吊，情何以堪？有赏析“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠”“的春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”。

作者反复渲染，层层铺垫，运用寓情于景，情景交融的手法淋漓尽致地表现了唐玄宗的悲伤落寞，凄凉孤苦，辛酸无奈。 2、

文中哪些诗句表现了杨贵妃的痴情？写杨贵妃又用到了什么手法？

3、品析“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

品读课文

整体把握

总结归纳

唐玄宗的沉迷爱情、荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是诗中男女主人公要“长恨”的根本原因。由此可见

“长恨”二字是本诗的情感的核心。长和恨缺一不可，唯有如此，诗歌才有动人的魅力。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。全诗就是围绕这两个字展开。因此，开头写爱得不顾一切，实际上也是说爱的深，于是也为“恨得长”做出了铺垫。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。 从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回归，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触景伤情，时时睹物思人，从人物表现举止、环境景物描写反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮。而后通过浪漫主义笔法，想象让使者在海上虚无缥缈的仙山上找到了杨贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题。诗歌的末尾，用“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔，点明题旨，回应开头，而且做到“清音有余”，给读者以联想、回味的余地。寻觅是思念，是牵挂，有点“你在他乡还好吗”的味道。

诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术的感染力。 2、播放名家朗诵视频，学生模仿学习。

默写李商隐《锦瑟》一诗，尝试用以意逆志“”、知人论世“”的方法赏析此诗主旨。

熟读全诗，背诵其中有意蕴的名言典句。

教师点拨解疑

(12min) 巩固问题随堂检测(8min) 课后

作业

思反后课生成问题

教学效果

教学感悟