新城道中(其一)/苏轼教案2

《新城道中（其一）》教学设计

一、教学目标：

（一）、知识与技能

1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、背诵这首诗，赏析并积累名句。

（二）、过程与方法

1、熟读诗歌，疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、把握情景交融的表现手法，欣赏诗歌多样的表达技巧。

（三）、情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

二、教学重点：

品味诗歌意境，把握诗人情感。

三、教学难点：

赏析诗歌的表达技巧，培养学生的鉴赏能力。

四、教学过程

（一）高考诗歌鉴赏类题的考点梳理：

1、赏析诗歌形象，包括人物、景物和事物形象。

2、赏析诗歌语言，包括炼字、炼句和语言风格分析。

3、赏析诗歌表达技巧，包括修辞手法、表达方式中的抒情、描写和议论。（抒情分为直接抒情和间接抒情，描写分为工笔和白描。）

4、赏析作者思想情感。参看《优化探究》133页。

下面，我们就以苏轼的《新城道中》（其一）为例，来学习鉴赏诗歌的方法和技巧，从而把握诗人的思想情感。

（二）作者及背景介绍：

1、作者：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山

(今四川眉山县) 人，是北宋时诗坛成就

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卓越的大家。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如《念奴娇赤壁怀古》、《题西林壁》。

苏轼的诗，风格丰富多彩，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。

2、写作背景：

神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

（三）朗读诗歌，整体感知：

1、学生自读，初步感知。

2、疏通文意，把握内容。

明确：

首联：东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。

颔联：岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日像挂着铜钲。

颈联：野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

尾联：西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

（四）学生设问，合作探究：

学生来当出题人：由学生依据诗歌，设置相关问题，教师补充后，明确展示，学生以小组形式合作探究。

1、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴

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转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

明确：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

2、赏析颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”，试着描绘出画面和意境。

明确：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝棉制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。

3、诗歌颔联和颈联运用了哪些表达技巧?写景的角度有什么不同? 明确：

比喻：以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。

拟人：在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

远近结合：先写野外远景，后写农家近景。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等。一路上春光明媚、春意盎然，这是一幅画面生动、情景明媚的农家春景图。

4、诗歌表达了作者怎样的情感？

明确：对大自然美景和山村生活的喜爱和赞美之情，表达了作者内心的愉悦和欢乐。

以尾联为例，尾联写出了西山人家煮葵烧笋，嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，充满生活的气息，这是作者当时快乐心情的反映，也表现了他热爱自然的闲适情趣。

（五）课堂小结：

《新城道中》这首诗意境优美，手法丰富，画面感强烈突出。山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇曳多姿，溪水清澈见底，这充满生机的景

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色与西山人家煮芹烧笋，喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交织在一起，构成一幅诗意盎然的山村风物画，让诗人陶醉留恋。

（六）作业布置：

课下赏析苏轼的《新城道中》（其二），结合本篇进行比较阅读。

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间歧路知多少，试向桑田问耦耕。

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