Lesson 9 Merry Christmas!名师教学设计

一、

教学目标

1.知识目标。

(1) 能听、说、认读、会写单词

child、children、year、toy、bring、feel、email。

(2) 能认读、理解交际句型“Every child loves him. He gets many letters from children. They are very happy.’’。

(3) 能正确将本课话题词汇Write、read、play、put等动词在语境中改为ing形式。

(4) 能正确感知字母u在单词中发/ju:/音的规律。

2.能力目标。

(1) 能准确模仿故事录音。

(2) 能在图片的帮助下读懂“Father Christmas”的故事，并能在图片或教师

的帮助下简单复述圣诞老人为孩子们正在做的各种事情。

(3) 能在图片帮助下，在理解文本的基础上正确选词，以正确形式填空。

(4) 能拼读出符合字母u发/ju:/音的单词。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

了解圣诞老人这一最重要的圣诞元素，增长学生节日文化知识，提升学生文化意识。

二、

教学重难点

能在图片帮助下理解故事，能在关键词的帮助下复述故事。

三、

教学准备

1.教师准备。

课本、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件、圣诞老人图卡等。

2.学生准备。

课本。

四、教学流程设计

1.热身活动。

(1) 师生用英语互致问候。

(2) 师生吟唱歌曲We wish you a Merry Christmas.，创设轻松愉悦的课堂氛围。

2. 新知呈现与操练。

(1) 教师播放一段芬兰的圣诞老人村罗瓦涅米的官方视频并提问：“Guess who lives there? He is old. He is kind. He is in red. He has some reindeers.”。

最后教师呈现圣诞老人形象:“This is Father Christmas.’’，教师询问：“What do you know about him?”。学生根据自己的了解回答。教师总结：“Today let’s get to know more about Father Christmas.’’，导入本课故事学习。

(2) 教师引导学生观察图一并了解“Where does he live?”，并用前面的圣诞老人村的图片来解释。然后讲述“Every child loves him.”，并对child进行教学，可举

例解释:“A boy is a child，a girl is a child.”。板书

Father Christmas、love，child。【来源：21cnj*y.co*m】

教师呈现图二并提问：“Why and how children live him?” “What’s in the big bag?”。教师带领学生观察图片并阅读课文，提问：“What do they want from Father Christmas?”并引导学生根据自己的理解回答。随后，教师板书letters，

toys，candies。

(3) 学生自主读图三、图四，对问题“What is Mother Christmas doing? What is Father Christmas doing?”作出回答。教师张贴

Mother Christmas 和

Father Christmas 图，并板书

making。

⑷教师呈现图五并提问：“What is he doing now?”，让学生听一听录音，并模仿。这句话较长，教师可以指导学生切分意群，如“Father Christmas /is bringing gifts/to children /on Christmas Eve.’’。教师提问：“Is he driving a car? Is he taking a plane or a train?”。然后语言描述：“He is on a sleigh with reindeers. His big red bag in on the sleigh too. He must bring the gifts y-com

to every child on Christmas Eve.”，并板书

bringing。

(5)教师呈现图六并说：“Another morning is coming. What are the children doing? How do they feel? How does Father Christmas feel?”。学生表达收到礼物的高兴以及对圣诞老人的感谢。教师板书教学opening、happy。

(6) 教师播放故事录音，让学生模仿语音语调，小组进行朗读比赛。教师给出打乱顺序的图片和打乱顺序的句子，学生以小组为单位还原故事。

(7) 教师播放Pronunciation板块的录音，学生跟读单词。然后，教师带领学生一起观察五个例词的结构特点，总结字母u在单词中发/ju:/的规律。

教师呈现其他与五个例词结构相同的单词，让学生尝试认读。如use、

usage、duke、future 等。

教师可组织开展“Bingo”游戏，先把学生分成若干小组，教师读出符合字母

u在发元音/ju:/的规律的单词，各小组学生合作，用磁性字母贴拼出该单词，完成单词拼写的小组说“Bingo”。

教师搜集语音拼读故事，供学生拓展阅读，让学生在阅读中巩固所学语音规律，拓展语言知识和精神视野。

3.巩固拓展。

Look，read and complete板块借助Steven给圣诞老人写邮件，并说明自己这一

年的表现和圣诞愿望，圣诞老人收到邮件后送给Steven相应的圣诞礼物的趣味故

事，呈现挖空部分内容的语段，是话题的延伸也是语言的的综合运用。要求学生

能够正确将本课话题词汇write、read、play、put等动词在语境中改写为ing形式。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的

收获，形成对学习成果的自我评价。

五、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.寻找关于圣诞老人的电影、动画片、图画书，看一看，读一读。