资料摘要
《雨的形成》教学设计（第二课时）山湾子小学 杨凤茹活动目标：1、能在探究水珠形成的基础上，设计、制定本组“雨是怎样形成的？”研究计划，包括对雨形成的原因提出假设。2、能独立地通过实验探究雨的形成。3、愿意用多种方法和材料探究雨或雪的成因。4、能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。5、能举例说明可逆
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- 2018-04-18 13:57:00
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- 学校：围场县山湾子小学
9 雨的形成教学设计和教学实录
未知
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关键词：9 雨的形成教学设计和教学实录
正文
《雨的形成》教学设计
（第二课时）
山湾子小学 杨凤茹
活动目标：
1、能在探究水珠形成的基础上，设计、制定本组“雨是怎样形成的？”研究计划，包括对雨形成的原因提出假设。
2、能独立地通过实验探究雨的形成。
3、愿意用多种方法和材料探究雨或雪的成因。
4、能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。
5、能举例说明可逆的变化在人类生活中的运用。
6、愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。
教具准备：
分组实验材料：烧杯、玻璃片、试管夹、酒精灯、火柴、广口瓶、刚开的热水、瓷盘、冰、烧杯、石棉网。
本课重点：使学生尽可能独立地探究雨的成因
教学过程：
一、复习：
1、水蒸气是什么样的物体？
2、什么叫凝结？
3、在大自然中，由于凝结形成的小水珠，有哪几种形式？ 二、让学生根据已有的知识，来推想雨的形成原因。
看课本并提问：看了书中的图片之后，你有何感想？你觉得雨是怎样形成的？你能试着做一个下雨的实验吗？以此激发学生的学习兴趣，同时唤起做实验的欲望。
三、学生总结。
1、学生推想，教师板书关键词：地面上的水、江河湖海、水蒸气、云。
2、让学生总结自己的推想。
教师导言：刚才只是大家的推想，到底正确与否，应该怎样证明呢？
四、分组做实验。
1、说明实验所需器材：碎冰1000克、直径为20厘米左右的铝盘、铁架台、三角架、铁丝网、酒精灯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、水。
2、实验时注意观察看到的现象，注意分工合作。 3、课件演示雨的形成原理。
五、归纳概括雨的形成原理
1、学生观看书本之后，试着总结雨的形成。
2、教师完成板书，引导学生把雨的形成说的更有条理。
地面上的水蒸发成为水蒸气，升到高空与寒冷空气接触，水汽便凝结成小水滴，形成云。当温度下降，而又有凝聚核心的时候，就会凝结成大水滴下降为雨，一滴雨点要比云中的小水滴大上几千倍，小水滴一定要在它的体积增加到很大的时候才会落下来，如果下落的环境温度在０℃以下，水在空气中就可能形成雪。
3、通过板书，引出水的变化过程是可逆的。
4、再次观看课本《云、雨、雪的形成》、《地球上的水循环》，形象理解雨的形成。
六、知识拓展——人工降雨
七、拓展训练。
根据课本出示的图画，写一篇科普小童话《小水滴旅行记》。
在理解每幅图的基础上，鼓励学生发挥自己的想像力和创造性，创设一些合理的情景和故事情节，编写科学合理、生动形象的童话或短文，要能体现出水在自然界的循环（河水或湖水蒸发变为水蒸气，水蒸气增多到一定程度，遇到冷空气开始凝结成雨滴并下降，汇入江河湖泊中），用上提示中的大部分词汇。体裁和形式均不限。
板书设计：
九
雨的形成
遇冷 增大
水蒸气 小水珠 大到一定程度
热 雨
地表面的水
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-18 13:57:00
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