3 水和空气特级教师教学实录

小学科学教学设计

《认识一袋空气》教学设计

（教育科学出版社小学科学教材一年级下册）

长春新区北湖英才学校

姚池

一、概述

《认识一袋空气》是科学教育出版社小学科学教材一年级下册第一单元《我们周围的物体》第七课的内容。这节课主要是通过前面学习过的探究方法对空气进行初步的研究，发展自己对气体的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。

二、教学目标分析

1、科学知识目标：学生能够了解到空气是无色、无味、透明的气体，于木块和水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

2、科学探究能力目标：学生能够进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征；发现空气的一些特征是可以被观察和描述的。 3、科学情感态度价值观目标：学生能够知道空气与人的生活密切相关；可以利用所学的方法研究未知事物；发展学生对探究物质世界的兴趣。

三、教学重点、难点

重点：通过本科的研究和各种感官的观察使学生明白空气是无色、无味、透明的气体。与固体相比有不同的特征—不具有固定的形状，与液体相比有相同的特征—流动性。

难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但可以通过科学的方法和进一步运用感官进行研究，发现空气的特征是可以被观察和描述的。

四、学情分析

本课的授课对象是一年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。通过平时的观察和了解，这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生学习的积极性，帮助他们认知空气的特征。另外学生的实验动手操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起空气特征相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。

五、教学策略选择与设计

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本节课，我采用了实验法、探究法、互动法等方法组织教学，引导学生运用自主合作探究的学习方式，通过观察、实验、推理来获取科学知识，掌握科学技能，激发学生对学习科学的兴趣。 六、教学准备

20袋空气、木块、2个气球、风车、气球连通器

七、教学过程

（一）

结合生活，激趣导入

教师拿一个乒乓球放到水中，松手后乒乓球会上浮到水面，这是大部分学生已知的知识，这说明乒乓球比水轻。

教师拿出一个装满水的瓶子，学生注意观察回答老师的问题。首先将乒乓球放置在瓶口，整体倒立，问学生“如果把手松开手乒乓球会不会掉落？”根据之前的实验现象大部分同学可能认为会掉落，但事实上乒乓球不会掉落。教师追问：“是什么托住了瓶中的水?乒乓球能浮在水面上，又怎么能托住比自己重的一瓶水呢？”结论是空气帮助乒乓球托住了瓶中的水。

这一实验现象颠覆了学生的原有认知，

通过实验引发学生的思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容。

（二）

研究一袋空气

1、说一说用什么研究方法认识这袋空气？

师：在研究这袋空气之前，我们先来讨论一下研究这袋空气的方法。

请同学们回想一下我们之前学习过的认识物体特征的方法，两人一组讨论你们想用什么方法认识这袋空气？

预设学生汇报，老师黑板记录：

用眼睛看 用嘴尝

用鼻子闻

用手摸

。。。

师：同学们想到了许多有用的方法，那今天我们先用看、闻、摸的方法来观察，再用同学们喜欢的其他方式来观察。注意用手摸的时候请同学们将这袋空气和木块进行对比观察，再相互交流他们的不同。现在开始。

预设学生汇报，老师黑板记录：

师：哪一组想先来分享一下你们的观察结果？

生：用眼睛看

发现空气无色

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师：无色换一个词该怎么说呢？

透明

先请两位小模特上前，一人发一张白纸，另一人发一张透明塑料片

你们现在能看到谁的脸？明明有东西挡上了还能看到他的脸呢？

因为塑料片是透明的，我们通过透明的物品仍然可以看到眼前的物体。

生：用鼻子闻

发现空气无味

师：你闻的是塑料袋还是塑料袋里的空气呢？

生：塑料袋

师：如果想闻里面的空气，我们只有把袋子打开才可以，那我们先把这个环节放到最后吧，你们同意吗？

生：用手摸

感觉塑料袋很软，木块很硬

师：好，我听到了一个非常关键的字—软。软又能说明什么呢？

（用手捏塑料袋使之产生明显的形状改变）

生：说明塑料袋能变形

师：塑料袋能变形说明里面的空气又怎样的特征呢？

塑料袋变形了里面的空气会不会跟着一起变形呢？

里面的空气一会儿是这个形状，一会儿是那样的形状，说明了什么？

生：空气没有固定的形状

师：塑料袋软说明空气没有固定的形状，那么木块硬说明它有什么特性呢？

生：说明木块有固定的形状

（三）探究空气的流动性

1、认识水的流动性

师：观察这张图片，你们看到了什么现象，猜一猜它背后有什么科学原理？

生：水从瓶子中流了出来

师：水向哪个方向流动了？

生：向下流动了

师：如果我在瓶子中装很多木块，再把他们倒出去，木块能像水一样流动吗？

生：不能

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师：这是水独特的特性，叫流动性。那你们猜空气有没有流动性呢？

这个问题我们需要用实验来证实。

同学们看我手中的这个气球，老师想问了是什么让气球鼓起来的呢？如果我松开起球的口，会发生什么事呢？

生：是空气让气球鼓起来的，如果松开起球的口，空气会跑出去。

空开气球口，仔细观察现象

师：刚才松开气球口后，都产生了什么现象？

生：空气跑出去了，气球变小了，而且有声音。

师：空气是看不见的，你有什么好办法证明空气跑出去了吗？ 生：气球变小了、听到嘶嘶的气球放气的声音

师：你们的办法都很好，老师也想到了一个办法，你们来看一看可不可以？

将气球的口对准风车，松开气球的口，空气的流动会使风车转动

师：你们刚才观察到了什么？这个现象说明了什么？

生：风车转动了，说明空气从气球中流了出来

师：说明空气有流动性，但空气到底是怎样流动的呢？朝着什么方向流动的呢？

老师又给大家带来了一个好玩的玩具，这里有两个气球，中间有一个小管作连接，所以两个气球是连通的。我们用这个玩具是要探究空气的流动方向，我想先看一看空气能不能左右方向流动，所以我先把它平放。现在同学们观察这两个气球，哪个大哪个小？好，我现在捏这个气球（体积较大的），看看会发生什么？

生：小的气球变大了，大的气球变小了。说明空气流动了，空气可以沿着左右方向流动。

师：你们还想检验空气向什么方向的流动？我们可以一起来尝试一下

生：上下

斜着

。。。

师：事实证明空气可以向任意方向流动，即空气是向四面八方流动的

（四）全课总结，情感升华。

1、总结

师：今天我们一起观察了一袋空气，从中有了很多新发现，也掌握了一些科学探究的方法。下面谁能帮我们总结一下今天我们学习了关于空气的哪些知识？

生：空气是无色、透明、无味的气体，空气没有固定的形状，空气有流动性

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2、情感升华

通过对比蓝天白云和雾霾天气图片，让学生了解大气污染，知道保护环境的重要性。

板书：

认识一袋空气

用眼睛看 用鼻子闻 用手摸 风车 气球 无色透明 无味

无固定形状 可流动

方向：四面八方