资料摘要
《达古拉》教学内容： 演唱歌曲《达古拉》。 教材分析： 《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。教学目标： 1．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。 2．能用筷子、身势律动
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（演唱）达古拉教学设计范文
未知
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关键词：（演唱）达古拉教学设计范文
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《达古拉》
教学内容： 演唱歌曲《达古拉》。 教材分析： 《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。
教学目标： 1．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。 2．能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。 3．能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
教学设计意图（理念）： 以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。 教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。 教学设计亮点： 本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍
律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。
教学重点及难点： 1.用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》。 2．歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
教学准备： 乐器、多媒体教学设备。 教学过程：
一、导入课题 师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的舞蹈。 师表演舞蹈《草原不寂寞》。 （设计意图：让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉）
二、学习歌曲 1．初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？
介绍歌曲《达古拉》。
2．第二次聆听歌曲《达古拉》，用身体的摆动动作，感受四拍子
的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。
3.再次聆听，提问：歌曲描绘了哪些景物？达古拉指的是什么？
生答，师小结。 4.要求学生跟音乐轻轻哼唱，熟练以后，边律动边演唱。
5.乐器参与让学生用打击乐器演奏歌曲，注意音乐的重拍，表现出歌曲的韵律感。 6.跟随歌曲伴奏，带上乐器演奏，完整地表现歌曲。
三、小结 师：蒙古族音乐在我国的音乐舞台上占据着重要的地位。其实我们国家五十六个民族，每个民族的音乐文化都有其独特的魅力，希望通过学习和了解，同学们都能喜欢并热爱我们祖国的音乐文化！
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