遗传病的监测和预防优秀说课稿

关注人类遗传病

富平中学 杨丹丹

【学情分析、教材分析】

本节是苏教版《必修2 遗传与进化》第4章第5节内容。

在本节课之前，学生已经学了减数分裂、遗传两大定律、伴性遗传等，对遗传病已经有了一些了解；在学习可遗传变异的内容中，基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病，学了这么多，但学生真正对什么是遗传病还缺乏系统的了解。因此，本节课是学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对可遗传变异的三种类型知识的进一步补充，也是对孟德尔两大定律以及概率计算的巩固复习。

本节核心是“人类遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”两大板块内容。主要讲述人类遗传病类型及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行研究性学习的兴趣浓，对学生来说，是促进学生自主学习、合作探究的良好工具。

【课时安排】 1课时

【教学目标】

知识与能力、过程与方法：

（1）通过对多种疾病的区分，找出遗传病类型，进而分析得出人类遗传病的概念。

（2）通过对不同遗传病的分析判断，总结概括遗传病的类型。

（3）结合以往的知识经验，分析不同类型遗传病的主要特点，并举

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出实例。

（4）通过视频观看以及讨论，了解人类遗传病的监测与预防，并总结主要途径。 情感态度与价值观：

（1）关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害，进行人口素质教育、优生优育的教育。

（2）理解并认同国家《婚姻法》中对禁止近亲结婚的规定，理解婚前检查，孕前检查，产前检查的重要性。

（3）关爱遗传病人，向乐观不屈、奋斗不止的疾患人士学习，保持积极乐观的生活态度，激发学生的责任感。

【教学重点】

（1）举例并说出人类常见遗传病的类型及其特点。

（3）理解遗传病的监测和预防。

【教学难点】

（1）解释单基因遗传病的类型及遗传特点。

（2）说明禁止近亲结婚的原因。

【教学准备】

PPT制作；微课制作；相关视频剪辑。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：课件展示身边的患病列子（风疹、流感、白化病、白血病、感冒发烧、佝偻病、艾滋病、色盲、狂犬病、多指、并指、原发性高血压、

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血友病、先天性哮喘病、21三体综合征、唇裂、猫叫综合征、

病毒性腹泻），学生讨论（问题1：上述哪些是遗传病？什么是遗传病？），老师予以适当点评。

导入新课，板书：关注人类遗传病，遗传病的概念。

二、人类遗传病。

1.遗传病的概念。

学生活动（思考、讨论）

问题2：每一代都得过的病是不是遗传病？先天性疾病是不是遗传病？家族疾病都是遗传病?

问题3：人类遗传病有哪些类型及各种遗传病的特点、典型病例是什么？（结合给出的疾病分类）

2.遗传病类型

板书：

学生活动（思考、讨论）

问题4：人类遗传病患者一定携带遗传病基因？

强调：人类遗传病患者不一定携带遗传病基因，如染色体病。（易错

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点）

PPT出示资料：

资料1、我国每年出生的儿童中，1.3%有先天性缺陷，其中

70~80%是由于遗传因素所致

资料2、15岁以下死亡的儿童中，40%为各种遗传病所致

资料3、自然流产儿中大约50%是染色体异常引起的

学生活动（思考、讨论）：遗传病的危害

教师指出：所以，生一个健康的宝宝是家庭最大的幸福！

提出：如何让每一个家庭生育出健康的孩子实现优生呢？

3、遗传病的监测和预防. 教师指出，要进行遗传病的监测与预防，要从以下方面入手：

和谁生？能不能生？什么时候生？生前干啥？

PPT：我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。

图片展示，让学生了解什么是直系、旁系。

板书：（1）禁止近亲结婚。

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学生活动（思考、讨论）：为什么要禁止近亲结婚呢？

科学推算，每个人都带有5－6个不同的隐性致病基因。在随机结婚的情况下，双双带有相同的致病基因的机会很少，但是在近亲结婚时，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性就大大增加，从而极大地增加了后代患病的概率。

举例1：达尔文---甜蜜的婚姻苦涩的果

举例2：美国著名遗传学家摩尔根，他与表妹玛丽结婚后，虽然科研工作取得了杰出的成就。但是他们的两个女儿都是“莫名其妙的痴呆”，从而过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的智力残疾。摩尔根大声疾呼：“为创造更聪明、更强健的人种，

无论如何也不要近亲结婚”

2、能不能生？-----遗传咨询

介绍遗传咨询的步骤：

①

检查、了解家庭病史，作出遗传诊断②分析遗传病的传递方式

③推断后代发病几率

④提出建议

学生活动：模拟遗传咨询

人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制

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的.甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病,妻子表现正常;乙家庭中,夫妻都表现正常,但妻子的弟弟患红绿色盲,从优生角度考虑,如果你是专业医师，你会怎么做？给出什么遗传咨询意见？

师：组织学生讨论，指导学生——画出遗传系谱图，分析遗传病的遗传方式并计算后代患病概率。

PPT展示：

3、什么时候生？

——提倡“适龄生育”

指出：最佳生育年龄：女方24—29岁，男方25—35为佳

PPT出示真实故事：李女士是个不幸的女人，儿子出生才三个月就被诊断患上了地中海贫血病，每5天必须上医院输一次血，治疗费用每月要花2000多元。但如果不输血，孩子活不到5岁就会死于严重的贫血。而让李女士悔之晚矣的是，她的不幸仅仅因一时的疏忽，在怀疑和担心孩子会患地中海贫血症时，存在侥幸心理，没有进行产前诊断，儿子出生后便成为先天性的重度贫血患儿。由于经济上已不堪重负，李女士眼泪汪汪地对记者说，可能要放弃对孩子的治疗。

指出产前诊断的重要性。

4、生之前做什么？

——产前诊断（重要措施）

方法：（1）羊水检查、B超检查；（2）孕妇血细胞检查；

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（3）绒毛细胞检查、基因诊断等。

优点：及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿，是优生的重要措施之一。

学生活动（思考、讨论）：如何有效的治疗遗传病？

以前，大家都认为遗传病是不治之症。但是，随着现代医学的发展，医学遗传学工作者在对遗传病的研究中，已经搞清楚了很多遗传病的发病过程，这就为遗传病的治疗奠定了基础，同时，医学工作者还在不断提出新的治疗措施。

其中基因治疗遗传是最切实有效的方式。即向基因发生缺陷的细胞注入正常基因。基因治疗看似非常简单，其实是非常复杂的。人类基因组计划就是帮助人们弄清楚人类所有基因在染色体上相应的位置。

4.人类基因组计划：

1990年启动，目的是测定人类基因组的全部DNA序列。找出所有人类基因，并搞清其在DNA分子上的位置，破译出人类全部遗传信息。

学生活动（思考、讨论）：人类基因组计划需要测定多少条染色体？

（22条常染色体＋X＋Y）

三、课堂小结

今天我们讲了什么是人类遗传病？人类遗传病又哪些类型？如何来检测和预防遗传病？以及人类基因组计划。

我们每个家庭都希望生个健康的孩子，但如果非常不幸，在我们的身边有患遗传病的孩子，我们应该首先要学会尊重他们，并给与力所能及的帮助，和他们平等共处。

四、练习题

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跟踪训练（15）A级1-4题，B级1/2题

※微课视频部分播放（1.常见人类遗传病；2.婚前检查、孕前检查、不孕检查），对学生进行常识普及。

【板书设计】

【教学反思】

本节课是学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对可遗传变异的三种类型知识的进一步补充，也是对孟德尔两大定律以及概率计算的巩固复习。遗传病监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行研究性学习的兴趣浓。总体上本节课学生参与度高，热情高，在课堂上不断思考，总体效果很不错，学生的知识掌握很不错。在本节课中，用了两个微课，一个是自制的《高中生物教材中常见遗传病》，一个是课外科普知识《婚前检查、孕前检查检查、不孕检查》，在一节课学完后，适当的总结，科普，学生很感兴趣。但是课堂时间就显

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得有些仓促。所以，第一个微课的内容学生差不多都熟悉，可以把该视频放在课前的一两分钟，学生在课前准备阶段就开始放，学生也早早进入状态。第二个视频放在之后的拓展。

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