1.2 清平乐教学设计思路｜教案在线预览

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《清平乐.村居》教学设计广州大学附属小学谭礼教学目标1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、青青草” 。2、有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。教学重点:在多层次阅读过程中体会词境,在大量阅读中感受乡村生活的安宁美好。教学难点:理解“相媚好” ,能想象词所描绘的情景。教学过程:一、揭示课题,导

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所属课文：1.2 清平乐

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2018-06-08 17:22:00

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学校：广州大学附属小学

1.2 清平乐教学设计思路

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关键词：1.2 清平乐教学设计思路

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《清平乐.村居》教学设计

广州大学附属小学谭礼

教学目标

1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、青青草” 。

2、有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。

教学重点:在多层次阅读过程中体会词境,在大量阅读中感受乡村生活的安宁美好。

教学难点:理解“相媚好” ,能想象词所描绘的情景。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课。

1.师配乐朗诵张志和的词《渔歌子》,将学生带入古诗词的意境中。

2.指名读课题。读到“村居”,我们就想到了农村,农村留给我们一幅什么样的画面呢?

3.辛弃疾笔下的“村居”又是什么样的呢,那就让我们走进词中吧!

二、初读课文,纠音释义。

1.先自由读一读,要求:字音要读准,声音要洪亮。(生自由读课文)

2.检查学生自读情况。

①指名读

②相机引导:

▲书中的生字念准。“媪、锄、蓬、翁”

▲翁媪、“溪头卧剥莲蓬”相机板书剥的两个读音

③再读:谁愿意看着屏幕读读?指导:读词跟读诗一样要慢点,这首词分两段,我们称为上片和下片。上下两片之间停顿稍长一些。师范读、男女生齐读。

三、精读课文,感悟情境。

1、(出示插图)这首词,朴实易懂,联系插图,说说哪个句子你自己就能读懂?

师生交流:(一)

(1)读到“青青草” ,我们仿佛看到了什么?相机板书:青青草

(2)仿佛看到一条什么样的小溪?

(3)指导朗读:这么美的风景,真是如诗如画呀!你能读好吗?指名读。

(二)(1)理解“翁媪” “翁媪”分别是图上的哪位老人呢?

(2)理解“相媚好”相机板书:相媚好

(3)理解“醉里吴音” 师相机讲解“吴音,并说说这老两口在交流什么呢?

(三)(1)“豆”是庄稼,真正锄的应该是草。

(2)中儿是什么意思?从这两句话,可以看出这两个儿子怎样?

(3)练习朗读。

(四)(1)无赖①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢?②在课文中是什么意思?③从“无赖”这个词你读懂了什么?相机板书:无赖

(2)卧①“卧”可能是什么姿势?②从“卧”字你感受到了什么?③想象一下小儿顽皮的样子。四、感悟升华

1、在你眼中,这是一个什么样的村居生活?

2、浏览辛弃疾资料,升华读诗。

3、师领背整首词。

五、拓展延伸

(1)我们还学过哪些描写乡村生活的古诗词?

(2)同桌间互相读一读

(3)交流其中一首词

(4)写一写:想象中的村居画面

六、诗词魅力,亘古不变。

古诗词可以谱曲成歌,给古诗词配上好听的现代音乐,跨越千百年,依旧能带给我们感动。七、布置作业

1、认真书写“锄、莲、翁、媪”

2、背诵这首词,并想象这首词所描绘的情景,写下来念给家长听。

选做:给这首词配上好听的音乐,唱给家长听。

板书设计:

清平乐村居

bāo 青青草联系插图

剥相媚好借助注释

bō无赖展开想象

关于本教案的常见问题

Q：1.2 清平乐教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2 清平乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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