20. 威尼斯的小艇教学设计

威尼斯的小艇

教学目标

1. 认识6个生字,会写10个生字。能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解威尼斯绮丽独特的风光。

3.通过品读文字,了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术及小艇与人们生活的密切关系。

4.领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重难点

重点:学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系;

难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教学过程

第二课时

一、启发谈话,导入新课

1.(出示课件)同学们这就是威尼斯。你对威尼斯了解多少?(指名说)

2、问:小艇和威尼斯有什么联系?今天我们一起学习20《威尼斯的小艇》。)(出示课件并板书:20威尼斯的小艇)。学生齐读课题,指名读。(强调“艇”的读音)

3.师:威尼斯和小艇之间究竟有什么联系?威尼斯的小艇到底有什么

与众不同的地方?请同学们打开书快快到课文中找找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,边读边思考:你对课文哪部分内容最感兴趣?(指名说)

师板书样子驾技作用

2.师:你们真会读书啊!大作家马克吐温就是从这几方面介绍小艇的。

3、谁来读一读第1自然段?指名读。

4、谁能用书上一个词概括小艇的作用呢?(重要)

三、学习第2自然段。

导入:如此重要的小艇,就让我们把目光停留在小艇上吧。谁来读读第2自然段,其他学生划出描写小艇样子的词或短语。

1.指名读第2自然段。

2.指名说画的词(长、窄、深;翘;轻快灵活)。

3.课件出示小艇的图。

(1)先让学生用自己的话说说它的样子。

(2)指名让学生用书中的句子来说说小艇的特点。

5、课件出示描写小艇样子的句子,这些句子用了什么表达手法?(三个比喻句子)

6、追问:这样写有什么好处?(形象、生动)再指名读。(师指导朗读)。

7、小艇给你留下最深的印象是什么?教师相机板书:独特

8、这么独特的小艇,游客坐在里面会有何感受呢?(别有情趣)

(1)“别有情趣”什么意思?

(2)想象游客可以望见岸上哪些景物?

四、学习第3自然段。

导入:坐着小艇感觉这么好,带给我们这种别有情趣的正是我们的船夫。那么船夫给你留下怎样的印象?请同学来默读课文第3自然段。

1、指名说船夫印象。:(船夫的驾驶技术特别好。)

2、谁能用一句话证明船夫的驾驶技术特别好?

“操纵自如”和“手忙脚乱”分别什么意思?

3、船夫是在什么情况下做到的?还做到什么?

4还有哪些句子也能体现船夫的驾驶技术特别好?

5、师生合读。

师:急驶时,拥挤时,极险极窄的地方,

生:能灵活的拐弯。。。。。。。。。。。。

6、读完这段话,你有什么发现?

指名说(中心句)

7、特别好,还可以怎么说?(3)指名读第四自然段,体会朗读语气。

7.出示思考题:(1)威尼斯的小艇有什么作用呢?你是从课文的哪些地方可以看出来?相机板书:主要的交通工具、关系密切。(课

件出示。介绍:这座城市由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,由400多座姿态各异的桥梁把它们连结起来。威尼斯的市内没有马路、汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。)(2)课件出示表格,学生小组讨论完成表格。

四、回读课文。

五、课堂小结。

威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者认真观察,抓住了小艇的特点,运用了比喻,感受威尼斯独特的异域风情!

板书设计

作用重要

特点独特

威尼斯的小艇

船夫技高

关系密切