资料摘要
16 颐和园教材分析:《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。全文层次清楚,前后呼应。作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观,处处洋溢着对颐和园的赞美之情。其不同景物的特点各有不同,作者在写法上也不一样,突出表达方法上的变化。通过本文的学习,学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色,同
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16. 颐和园教学设计
未知
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关键词：16. 颐和园教学设计
正文
16 颐和园
教材分析:
《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。全文层次清楚,前后呼应。作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观,处处洋溢着对颐和园的赞美之情。其不同景物的特点各有不同,作者在写法上也不一样,突出表达方法上的变化。通过本文的学习,学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色,同时也能激发他们探究中国的“世界遗产”的兴趣,感受到劳动人民的智慧和才干。从而引发他们对美的向往,受到美的熏陶,培养了学生的审美情趣及对人类文明的景仰。同时在学习中进行语言积累,初步掌握按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学目标:
知识与技能:
1、会写本课的生字词。
2、了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶。在欣赏品读过程中培养爱美情趣,增强民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
过程与方法:
1、继续进行自主识字,提高学生随文识字的能力,提高学生的阅读能力。
2、本课所描绘的美景,学生并不很熟悉,有些离他们的生活经验是比较远的,比如长廊上的彩画等,所以创设教学情境是很重要的。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,激发学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
重难点:
1、抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园的美丽。了解课文的叙述顺序。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,体会作者的情感,并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学过程:
一、导入
今天我们学习第16课,请读课题。颐和园是我国保持最完整、规模最大的皇家园林!请再读课题。今天,颐和园早已经成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园,请再读课题。同学们先看一看图片,欣赏一下颐和园的美景。
接下来咱们一起看课文,通过文字欣赏具体的美景,你的感受会更深刻。
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音,第一遍认识字词,扫清阅读障碍;第二遍,跟着录音轻声读。
2、学生自读课文,读流利。
3、分段分组朗读课文。
4、检查学生读课文情况,其他学生认真听并思考:文中写了哪些景点?
5、学生回答,(长廊,万寿山,昆明湖)。廊和昆两个字,进行生字教学。
三、再读课文,把握文章结构顺序
1、再读课文,勾画出2到6自然段的第一句话。
2、学生朗读这四句话,从中感受移步换景的游览顺序。
3、加上首尾段,学生齐读,学生感受课文总分总的结构形式。
4、师生共同完成板书。
四、抓住重点词句,欣赏颐和园美景特点
1、“游赏”长廊
(1)学生读第2自然段,画出词语,()的长廊,()的柱子,()的栏杆
(2)体会数字的作用:长廊长(一眼望不到头),屋子多,画更多。
2、“游赏”万寿山
(1)学生读3、4自然段,画出词语,耸立,()的宫殿,()的树丛,一个比喻句。
(2)“葱郁”生词讲解,感受“滑”的好处。
3、“游览”昆明湖
(1)学生齐读,思考这一自然段写了哪些事物?
(2)学生反馈。
五、课堂总结
看课文第6自然段,“说不尽”的景,颐和园是世界文化遗产,因为这里是皇家园林,这里有说不尽的美景。
六、作业布置
学了本课,使用移步换景的写作方法,写一写咱们的教育小镇王桃园。
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关于本教案的常见问题
Q：16. 颐和园教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《16. 颐和园》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。