19. 水乡行优秀教学设计

《水乡行》教学设计

《水乡行》是冀教版四年级下册19课,课文主要以作者参观游览的顺序,展现了江南水乡的风光长卷,它是一首现代诗,篇幅短小,清新自然,饱含作者的情感,是一篇人文性很强的教材。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过读、诵、背想像水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,主动积累优美词句。

教学过程及设计意图:

一、古诗导入。

由白居易的《忆江南》导入本课学习。看课件,感受江南水乡的美景。边看边讲。江南水乡的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。这样美的景色不光咱们喜欢,著名作家沙白也喜爱,就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

设计意图:[激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础]

二、初读课文,理清文章层次。

1、请同学们打开书,认真读读这首小诗,朗读时,请大家注意把字音读准确,把语句读流利(生练读)

2、检查朗读情况

3、课件出示:门帘石榴一副蝉声缆绳(指名学生读)检查认读情况

4、师范读小诗:在读的时候请大家想一想,作者先后到了哪里?以及水乡给你留下了怎样的印象?(路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时)

5、我们随作者坐船从水路上来到水上村庄,接着下了船走进稻田,最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟,水乡给你留下了怎样的印象?(水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹)

设计意图:[感知文章内容,形成初步印象。总体把握文章内容。]

三、感悟课文,全班交流,指导有感情朗读课文。

师:多美好的水乡啊,其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来,就是一长幅水乡风光的画卷,让我们再次走进这幅画卷,到水乡仔细看看,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?先请同学自己认真读一读这首诗做做准备,然后同桌相互说一说(生练读,互相说,师在同学中辅导) 全班交流:先听清老师的要求,汇报时,先说喜欢什么,再说说喜欢的理由。

学生的感悟点:

1、我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接,你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成,很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。(用喜爱和赞美的语气)

2、我喜欢那个小村庄的景色

a因为那里的鱼很多,(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多

b鱼网像门帘一样,挂在树上,这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?(好奇的语气)

c从这么多的鱼网你能看出什么? 捕鱼为生,人勤劳,鱼米之乡。

d我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把这种美读出来吗?练读)

e学生理解“榴火自红,柳线舞”中“自”和“舞”字。

f我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊, (指名说)请大家都来读一读,读出喜爱之情(生练读)

3、我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚。我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳。你从哪知道的“海”,(稻海深处)从哪看出他们的勤劳?(家家门前锁一副要找人,稻海深处!)

师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后指名读)

4、我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水村,很静、朦胧(你怎么知道的) 暮雾。

我喜欢那个小孩子,因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹);

从“一手好撸”我知道水乡的小孩划船的技术很高。

师:诗的开头说的是“进庄出庄一把橹”,结尾是“儿童解缆送客,一手好撸!”孩子尚能一手好撸,大人的划船技术自然更是了得。谁能用夸赞的语气读最后一节?(一生读,齐读)

四、回顾全文,整体感悟拓展。

刚才我们跟着诗人沙白游览了水乡的风情,这里的每个地方都是一幅活的画儿,它们连起来,就成了一幅连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。你对这次水乡之行留恋吗?(留恋)留恋什么?(人,风景,稻田……)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。(生练读再齐读)

喜欢旅游的同学,有时间可以到江南水乡一游,去领略水乡的路,水乡的人,水乡的情!

五、布置课外实践。

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、积累描写景色的诗句。

设计意图:[把课内的学习引向课外,增加学生的收获]

六、板书设计

水乡行

水路上→水上村庄→稻田→离庄时

优美宁静勤劳淳朴

七、教学反思:

《水乡行》是一首诗歌,全诗共五小节,节奏明快,韵律优美。作者以“行”为线索贯穿全文,全诗由远及近写了进水乡,游水乡,出水乡,清新淡雅,意境优美。把水乡的景之美,静之美及人之勤,情之美写提有味有趣,引人入胜,耐人寻味。写出了自然界和谐的美景,人与自然界和谐的天地。

通过执教《水乡行》,我认为我这节课缺少了语文课堂教学的实效性。如何提高课堂教学实效性? 我认为备课是提高课堂教学实效性的关键

教师备课时要心里装着学生怎样学。在准备《水乡行》一课的备课时,我则更多的想的是教我自己怎样教,生怕自己教不好;感悟第一小节时,占用了较长的时间,如果在备课时心里装着学生怎样学,就不会出现让学生用画画的方法来展示自己头脑中的那幅最美的画面,这样不但增加了学生的难度,还破坏了文字的意境美。如果把画画这一环节放在细读感悟之后,也许效果会好一些。新的课程理念倡导的是学生阅读能力的提高要靠学生自己感悟,自己对课文内容的探究来提高。因此,我们教师在备课的时候要更多的考虑学生怎样学,把大量的时间和空间还给学生。让学生自主去感受文本,理解文本,然后让学生之间交流自己的感受与理解,在交流中提高认识,在交流中形成语感,在交流中受到情感熏陶,在交流中陶冶审美情趣,让学生真正成为学习的主人。如:“水乡的路,水云铺。”“榴火自红,柳线舞。”“踏停蛙鼓”等文字,如果教师在备课时给学生留有充足的时间,引领学生启动已有的生活经验,边读边想象,认真感受这些文字,一方面感受水乡的优美环境,一方面感受作者沙白的表达之精。加之有感情的朗读,就会收到意想不到的教学效果。