三四 狼教学设计一等奖

七年级语文《狼》教学设计

石嘴山市第九中学

尹洪进

课题

授课教师

部编版七年级上册

第5单元

第18课

（第2课时）

尹洪进

年级

七年级

学科

语文

七年级的学生，刚刚进入中学阶段，基础比较薄弱，学***多处于被动，还没有形成自主学习的习惯，注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难学情分析

懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。

本课《

狼》是部编版七年级上册第五单元的一篇课文。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。本文是一篇文言文，短小精悍，故事精彩。

本课是同学们升入初中阶段学习的第四篇文言文，内容比较容易理解，教材分析

个别字词、句式还比较难懂。因此，我把本课分为两个课时，第一课时了解作者及作品，以及分组合作朗读，在此基础上，翻译全文，把握文章基本内容，了解大意。第二课时针对课前任务反馈，讲解错误率较高的题目。重点引导学生朗读、合作的方法，并在此基础上归纳狼和屠户的形象，把握文章主旨，得出启示。

1.掌握重点文言词的意义并翻译重点语句。

教学目标

2.分析狼和屠户的形象。

3.把握文章主旨。

教学内容

《狼》

课前：完成爱学平台网上任务自主学习

任务1：听《狼》情景朗读视频，并跟读两遍。

任务2：完成微课学习

朗读翻译，理解寓意

思考：文章情节如何展开，狼和屠户的形象是怎样的。

任务3:课前布置微写作任务：发挥你的想象，选择屠户或者狼的角色，从本文前四段中任选一段，改写成白话文。注意充实内容，增加语言、动作、心理等描写，100字左右。（课前完成，拍照上传，互评展示）

根据情况反馈精心准备第二次备课，二次备课后目标调整。

发布任务课前网上发自主学习

布任务内容

根据学生任收集学情

务完成情况二次备课

调整课程内容

课堂：交流展示，合作探究平板应用

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教师活动

学生活动

设计意图

预设时间

同学们，一提起狼这种动物，你们脑海中会浮现出哪些印象？（狡猾、凶残、贪婪、合作）。那么你能说出哪些关于狼的成语呢？这些词从感情色彩上大多属于什么词？（贬义词）。没错，在传统观念中狼始终都一、激情导入

是贪婪狡诈的。昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，

不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？让我们一起走进蒲松龄先生《聊斋志异》中的名篇《狼》。

【课前自学任务反馈】

针对课前试题中错误率较高的题型重点讲解。

重要语句翻译

1、其一犬坐于前——其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。

2、一狼洞其中——一只狼在柴堆中打洞

3、乃悟前狼假寐，盖以诱敌——（屠户）这才明白，二、合作探究，解前面那只狼假装睡觉，原来是为了诱惑敌人。

决问题

【小组合作

朗读全文】

活动要求如下：

（1）

小组合作，练习朗读；

（2）

抢答前三位，小组展示朗读；

（3）

评价标准：①声音洪亮、字音准确、停顿恰当②朗读形式多样化③合作有序、大方得体

（4）

全班投票，评选第1名（+4分），第2- 2 -

1、通过关于狼的成语和小故事，激发学生兴趣，引入本堂课内容

2分钟

1.【课前自学任务反馈】环节的设置，让学生学会认真审题、抓住关键信息。

2.【小组合作

朗读全文】环节的设置，即锻炼了学生的朗读能力和合作能力，又能活跃气氛，并且为下一个环节分析课文打好基础。

25分钟

名（+3分），第3名（+2分）

注：平板上投票，按照展示顺序，依次为A组、B组、C组

【再读课文，整体感知】

1、按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

（1)开端:遇狼。（2）发展：惧狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼

2、请找出课文中哪些语句写出狼的什么本性？

（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

（2）狡诈阴险：两狼的计谋：“一狼径去，一狼假寐”

前狼假寐的姿势：犬坐于前；前狼假寐的神态：

目似瞑，意暇甚

前狼假寐的目的：诱敌；后狼径去的目的：

意将隧入以攻其后

【分析主体形象】

文章是如何来刻画屠户的形象的？（从人物描写方法并结合课文例句分析）

讨论明确：

（1）心理描写： 惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从

；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

（2）动作描写：

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积- 3 -

3.

【再读课文，整体感知】【分析主体形象】两个环节的设计，首先是对学生课前学习的反馈，激励学生的同时，也让他们取长补短、互相学习。其次针对设计的思考题，进行小组合作，研读探讨，是为了加强小组合作，让他们通过合作的方式，对自己课前自学不懂的问题加深理解。

薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

这些动词写出了屠户勇敢机智，敢于斗争，善于斗争的精神。

总结为一副对联

上联：一屠机智勇敢

果断反抗

绝处逢生

下联：二狼贪婪狡诈

得意忘形

自寻死路

横批：止增笑耳

【把握文章主旨】

止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？ 明确：作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

启示：（1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。（2）

人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 （3）对待像狼一样的恶人，不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。

（4）除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

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通过一副对联，简明扼要的概括出文章主要内容和形象特点，增加趣味性。

4.【把握文章主旨】环节的设置，让学生畅所欲言，谈一谈本文给我们带来哪些启示，总结升华。

三、课后总结拓【微写作互评展示】

课前布置微写作任务：发挥你的想象，选择屠户或者狼展

的角色，从本文前四段中任以写促读，拓展选一段，改写成白话文。注意充实内容，增加语言、动作、心理等描写，100字左延伸

右。（课前完成，拍照上传，

互评展示）

通过这个环节，强化学生对本堂课的理解。发挥想10分钟

象，以写促读，更好的把握文章内容。

四、总结课堂

1.总结本堂课

2.奖励优秀个人和小组

1.通过总结课堂，加深对文章的理解。

2.通过对个人以及小组的集体嘉奖，深深体会到集体的力量无穷，小组合作学习愉快，达到了情感目标的升华。

3分钟

课后个性化学习

【布置作业】

1.阅读附文《狼子野心》和狼三则中的另外两则，在下次的“课前3分钟”进行展示。

2.课外阅读《聊斋志异》中的经典篇目。

推荐：《种梨》《偷桃》《王六郎》《娇娜》《劳山道士》等，把故事讲给同学或者父母听。

课后反思

对于七年级的学生而言，阅读文言文起步不久，能力尚在初级阶段，所以培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小，使故事情节更生动些，让学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想。小组合作的形式也收到意想不到的教学效果。

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