二一沉船之前说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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二一沉船之前说课稿【一等奖】｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二一 沉船之前》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：二一沉船之前说课稿【一等奖】

正文

二一沉船之前

上海市甘泉外国语中学

侯玲成

教学目标

1、

学习并掌握一些人物描写的方法，把握人物的共性与个性。

2、

感受文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然等人性之美。

教学重点与难点

1、

重点：在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。

2、

难点：真正感受体会文中人物身上表现出的人性美。

说明：

对于八年级的学生来说，理解故事的情节并不困难，但要真正理解文中人物镇定、坦然面对灾难和死亡的行为，以及这种行为背后所表现出的恪尽职守、履行做人之道等人性之美就比较难了。针对八年级学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为借助对语句的揣摩品味，引导学生深入文本的阅读。在交流的过程中，指导学生学会抓住关键词句感受文章内容。

学情分析

初二（2）班：

作为德语班，这个班级思维活跃，能够及时呼应老师并进行自己的思考。所以在对这个班级进行教学时，经常进行小组活动，激发学生的合作意识，并适当地进行一些知识点的深化，引导学生进行更深入地探究。同时运用“小先生制”，挖掘学生身上的学习潜能。

教学过程

一、自学提问：导入新课

1、“小先生”们介绍泰坦尼克号历史情况简介，结合PPT让学生们了解背景与概况。

2、观摩《泰坦尼克号》电影片段视频，引入课文《沉船之前》。

二、交流引导：初读课文——把握人物共性

1、小组抢答：小说塑造了哪些高贵的人物形象？（书写板书）

2、小组讨论：划出文中描写音乐家、老爵士、船长面对灾难时的句子，品析这些句子，思考这些描写是怎样紧扣人物的性格的？

3、小组交流：品析人物描写，得出人物共性特点——从容镇定。

三、交流引导：品味课文——分析人物个性

1、小组讨论：三位人物有哪些与众不同之处？是什么使他们在面对死亡时能够做出高贵的选择？是什么使他们在面对死亡时能够作出了高贵的选择？

2、小组交流、书写板书。

3、小结：在刻画一组人物形象时，应当抓住最符合人物身份的细节，进行多角度的描写，在把握共性的前提下突出不同人物的不同个性特点。

4、抢答：面对即将到来的灾难和死亡。船上的人群是怎样一番场面？

5、抢答：描写四周慌乱的人群在小说中起到什么作用？（环境描写的作用）

四、体验反馈：深入理解——课堂总结

1、朗读26段，结合课堂内容回答：如何理解“他的最后一次航行是一个巨大的悲剧，但他却不能让自己悲剧地活着，他要与这最后一次航行一起成为永恒”？

2、阅读PPT补充资料：海明威的《老人与海》中有这样一句话感人至深：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”（One can be destoryed but not defeated.）

当面对灾难和命运无情的考验时，人类个体蕴藏着巨大的精神力量。在文中，这些平凡而普通的个体，在死亡面前坚守住了自己的信仰与追求，绽放出了人性永不屈服、最为可贵的光辉，成就了灵魂的升华和生命的永恒！

作业设计

1、积累：摘抄你认为好的语段，朗读背诵。

2、写作：在音乐家、老爵士、老船长中，选择一位人物，根据其人物个性与品格，为其撰写一段墓志铭，字数不限。

3、语文学习“四个习惯”。

板书设计

资料摘要

二一沉船之前说课稿【一等奖】