二三 外婆的手纹优秀说课稿

5

月

13、14

日星期

三、四

课

题

外婆的手纹

教时

2 1、品读课文中的重点语句及细节描写。

2、引领学生走进外婆丰富的内心世界，由外而内地感受外婆教学目标

的人物形象. 3、理解和感悟外婆在苦难岁月中的人生态度。

重

点

难

点

品读文中的重点语句及细节描写。

理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。

教学过程

一、导入课文

我们每个人都有自己珍藏的东西，也许是一张照片、一件玩具，也许是一本书、一张唱片……因为在它上面留下了生命的痕迹，所以随着时光的流逝而越来越有价值，今天，我们就跟随作家李汉荣一起走进他的回忆，去看一看他从童年时期一直保留到现在的个人珍藏,请大家翻开课文《外婆的手纹》。

请同学回答预习检测题：作者一直珍藏的东西究竟是什么呢？文中将这种个人珍藏的留有生命痕迹的东西叫做什么？

二、走进人物

借助着外婆缝制的鞋垫，作者写下了很多关于外婆的回忆，请同学们默读1——10小节，思考：外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方？圈画出相关的语句。

学生自由回答，顺序不限，老师做引导分析，重点语句反复朗读。

（预设答案：

1、第一节“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。”

——外婆的女红出众。

2、第二节“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。”

——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。

3、第三节“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。”

——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。

4、第四节“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”

——外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考，对待生活有自己的见解。

5、第五节“外婆做衣服时那么耐心细致，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。”

——在外婆的眼中，布是有生命的，她对待布都是有感情的。

6、第六节“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方。神情朴素、虔诚。”

——外婆对待缝衣服这件事的态度特别庄重和神圣。

7、第七节“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。”

——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。

8、第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然。”

——外婆内心开阔，热爱自然，使她获得了艺术灵感。）

教师小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感，才缝制出了与众不同的衣物，给儿孙们在打补丁的岁月里带来了一份快乐和美好。

（过渡：外婆的针线活到底有多美？）

三、体验情感

1、请一位同学朗读11——13小节，大家找一找外婆缝制的物品具体是是怎样的？

（预设答案：鞋垫上绣着…

枕套上绣着…

继续追问：那么这些图案有什么具体含义？

（预设答案：

冬天…

夏天…）

2、请大家思考：怎样理解“贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情”

(预设答案：外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱，感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙) 四、理解主旨

1、外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱，我又是如何对待外婆的手纹的？

请同学们散读14——20小节，回答问题。

（预设答案：保存着外婆的手纹；让妻子临摹；自己动手，亲手复制鞋垫）

2、讨论：①16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境，这是一种怎样的心境？结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境？

（预设答案：第一问：在孤寂和被苦衷中，沉淀出一种仁慈、安详、宁静；

第二问：从外婆把布当作朋友来看待和关心爱护儿孙看出她的仁慈；从她在补丁岁月里的乐观看到她的安详；从她观察和感受大自然看到她的宁静）

②你能试想一下外婆为什么会“孤寂，悲苦”吗？

（预设答案：孤单、无人交流，生活困苦）

3、提问：我为什么要保存、复制外婆的针钱活？

（预设答案：非常珍惜的“文物”，怀念外婆和她可贵的人生态度）

五、教师总结

外婆用她那精巧的手艺，在平凡甚至困苦的生活中，缝补着生活，关爱着儿孙，书写着她的美丽人生……

在作者的回忆中，我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物，更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度，我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活，善待身边的一切，创造出属于自己的美好人生。

六、布置作业

由课文中的“外婆”，你一定想到了自己的外公、外婆或爷爷、奶奶吧，请精心挑选一个让你心动的细节，写一段200字左右的文字。

板书设计

外婆的手纹

做

衣————细致耐心、虔诚庄严、诗情画意

外婆

怀念

做

人————仁慈、安详、宁静、朴素

教学随笔