二七 晋祠教学设计

《晋祠》教学设计

教学目标

1、知识目标：

[1]整体把握课文内容，理清文章脉络。

[2]了解说明中运用描写的方法以及说明顺序。

2、能力目标：初步学会分析短小的文艺性说明文，体会比喻、对偶等修辞方法的作用。

3、情感目标：感受我国园林文化的成就，激发热爱祖国的感情。

教学重难点

1、精读重点语段，领悟关键词语的含义及修辞方法的作用。

2、体会文艺性说明文语言生动形象的特点。

教学方法美读法、探究法。

课时安排1课时

教学过程

一、导入新课，激发阅读的期待

同学们，我们已经学习了《中国石拱桥》、《苏州园林》等以建筑园林、名胜古迹为主题的说明文，今天让我们一同随着梁衡的脚步走进诗情画意的山西晋祠吧！（出示课题、作者及晋祠的图片）

同学们，下面我们一起来看今天的学习任务：

1、整体把握课文内容，理清文章脉络。

2、了解说明中运用描写的方法以及说明顺序。

3、初步学会分析短小的文艺性说明文，体会比喻、对偶等修辞方法的作用。

4、感受我国园林文化的成就，激发热爱祖国的感情。

二、整体感知，感受晋祠景物美

1、听课文录音并思考：

（1）你认为晋祠可以用哪一个字来概括它的特点？

（2）文章的结构是怎样的？

2、检查字词并纠正读音：

轩榭

皴裂

拾阶

虬枝

璀璨

老妪

荫护

胜瀛楼

．．．．．．．．．3、提问，学生作答：听了课文朗读，你认为可以用哪一个字来概括晋祠的特点？

（1）学生交流。

（2）学生思考并交流：晋祠的美体现在哪些地方？

学生交流，教师板书归纳。（板书见“附”）

（3）那么，我们可以用书上的哪一句话来加以概括晋祠总的特征呢？

（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体。）

（板书：悠久的历史文物

优美的自然风景）

三、再读文章，感受文章结构美

提问：作者为了表现晋祠的山、树、水以及历史文物的美，他是如何来安排的呢？

1、学生默读课文，理清文章脉络，画出文章每段的中心句。

2、提问：文章分别用哪几节写了晋祠优美的自然风景和悠久的历史文物？

3、交流并明确： 2—5节写了晋祠优美的自然风景；6—11节写了晋祠悠久的历史文物。

4、思考：文章总的结构是怎样的？（总分总的结构）

5、思考：课文第二部分和第三部分分别按怎样的顺序来说明的呢？

（优美的自然风景是按从高到低的顺序说明的，悠久的历史文物是按从主到次的顺序说明的。）

6、小结：同学们，作者采用了总分总的结构，在介绍自然风景时按从高到低的顺序来说明，介绍历史文物时由主到次的顺序。文章条理十分清楚，让我们感受到了文章的结构美。

四、研读课文，欣赏文章语言美

同学们，刚才我们感受了晋祠美，文章的结构美。除此以外，你认为文章还有哪些地方表现了美？（语言美）对，本文是一篇文艺性说明文，文中除了运用说明的表达方式外，还穿插了大量生动、形象的描写，做到描写与说明有机结合。下面，让我们再次走进晋祠，去欣赏文章的语言美吧！

1、指读第三节，师生互动。

思考：晋祠的山美在什么地方？文章用了哪些修辞手法来表现晋祠山美的特点的？请在书上把有关语句划下来，并体会它的作用。

2、学生交流，相互启发。

3、小组探究：找出文中除第三节以外生动、形象的描写句子，在小组中美美的读一读，并用上“我喜欢……是因为……”的句式说出喜欢的原因。

4、小组推荐代表全班交流。

5、小结：通过刚才对文中优美传神、生动形象描写句子的阅读和欣赏，让我们不但获得了大量有关晋祠的知识，更真切地感受到晋祠的美，而且还深深地感受

到文艺性说明文语言美的特点。

五、模仿课文，拓展延伸求巩固

1、出示江阴长江大桥、华西村、黄山湖公园图片，要求学生模仿课文总分总的结构，并运用描写与说明相结合的表达方式用几句话介绍自己最喜欢的其中一幅景物。

2、学生交流，师生点评。

3、布置作业：用上今天学到的写作知识，写一处景物，300字左右。

反思：

从教学目标来看，新课标提倡三维目标，即知识、情感、态度。从长远来看可能这是一个必定趋势，但我本人比较崇尚“一课一得”。因此，《晋祠》的教学目标设定为说明文的对象及相应的特征并关注文章的说明顺序及结构。这样的目标设定对于学生来说可能收获比较多。

从教学语言来看，基本上符合了一般课的要求，但距离自己的目标可能还相差甚远。课堂中，一个语文老师的语言基本功是很重要的。她可以引领学生走进文本，引领学生深入文本，甚至达到和作品和作家对话的效果。而从我的课堂教学语言来看，有一个致命的弱点，那就是不断地重复说过的话。比如说学生没有听清楚我提出的问题和要求的时候，我会不厌其烦的说第二遍甚至是第三遍，这样累赘的语言表述着实削减了课的亮色，因此我要在课堂中不断的锤炼自己的语言，从而达到自己的理想境界。