二四 雁优秀教学设计内容

民办中小学

青年教师教学评比

语文学科

上外静中

孙涤青

八年级下

第六单元

生命的沉思

24 【教学目标】

1、能准确精炼地概括篇幅较短的小说情节。

雁

2、通过品读对雁的描写，感受雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

3、通过剖析作者对人们、张家男人女人的描写，领会作者的写作意图，对生命中高贵情感的颂扬和对世人冷漠、残忍、功利等丑陋情态的叩问和鞭笞。

【教学重点与难点】

通过教师引导，从叙述视角不同、描写方式不同、称谓不同等角度来深入地领会作者的写作意图。

【教学过程】

教学环节

导入新课

激发兴趣

教师活动预设

雁，鳥也。从隹，从人，厂（汗）聲，雁，知時鳥。大夫以爲摯，昬禮用之，故从人。（“五常灵鸟”仁义礼智信崇高品格的鸟类。）今天一起来读一个关于雁之挚的故事。

1、默读课文，自行圈划自己有所感悟触动的语句。（可以请学生推荐朗读一小节，营造课堂氛围）

2、初步了解小说的知识：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。

2、老师和学生一起接龙讲故事。

3、

你们觉得作者要表达怎样的思想感情？（从文中的哪些语句感受出来的？）

1 学生活动预设

设计意图

朗读课文

初步感知

人物（雁（母雁、张家男女、人们）

环境（村庄）

情节（开端、发展、高潮、结尾）

落难（开端）：人们看见在张家的鹅群里发现了一只的受伤雌雁，她被猎人打伤翅膀后，被迫与南飞的丈夫分离。

等待（发展）：张家男女为了获取利益，医治好母雁后剪去了她的翅膀，她虽然屈辱与绝望，但仍在企盼和煎熬中等待。

重逢（高潮）：第二年春天，当雄雁飞临，雌雁无法再飞上蓝天，彻底绝望。

结尾（殉情）：……（两只大雁绝望之下，毅然而决然地选择冲着蓝天交颈自尽。）

预设：赞颂雁身上追求自由、忠于爱情的高贵品质。

批判了张家夫妇等人的贪婪残忍、冷漠麻木。

明确小说“写了什么”：

教师通过复述小说情节，帮助学生迅速进入文本，明确作者写了什么。

把握作者的写作意图即“为什么要写”。

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再读课文

讨论品读

4、对于赞颂和抨击的情感，作者是如何怎样表达出来？

（请和自己的同学讨论一下，请用充分的内容来支撑你的观点，不要支离破碎）

5、说到这里，也许启发了我们在读小说时，需要关注哪些点？

6、根据作者的写作意图，来给小说补上一个简洁的结尾。

详略不同

表达详细

雁

张家男女、人们（讽刺、研讨作者是“怎样写”：教师提出问题，引导学生深入理解文章内容。对作者隐藏在深处的情绪做理性地剖析。

不解、新奇而兴奋、笑、

嬉笑

喜、惊呆

张姓、男女、人们（无面目，模糊）

（对于作者反复的叩问和启发，人却是麻木依旧，作者对这个冷漠的人的世界充满了失望，虽然情感上极度不简略

简单的叙述

（同情、赞颂）

批判）

详尽描写（神浓郁抒情

方式

态、心理、动作）

直白的语言

细节鸣叫（唯一的表抖翅

称呼叙述她，丈夫

不同

（充满温情）

刻画

达方式）

从人们冷漠不解的视角开始———中间的目光中结尾

视角

叙述都是作者的视角——张家男女惊呆总结：小说阅读我们可以关注什么：

作者

“写什么”、“什么写”、“怎样写”

“第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，舍，却不得不在小他们被眼前的景象惊呆了：两只雁头颈相交，死说中以毁灭的方式死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。 来结束雁美好的生命，也许期望最后这道倏忽闪现的生命之光能照亮这个晦暗的世界，以启发读者去珍爱珍贵的生命）。这就是作者石钟山对于生命的沉思。

悲剧就是把有价值的东西僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。”

毁灭给人看——鲁迅

（悲剧人物在毁灭迅速降临的时候，在那个瞬间，生命的光芒倏忽闪现，试图照亮那其在整体命运中仍然晦暗的一部分，就此，生存的意义得以体现。）

课后作业

学习反馈

赞颂雁身上追求自由、渴望尊严、忠于感情的高贵人性光芒。叩问、鞭笞人身上贪婪残忍、冷漠麻木，人性的沦丧。（祈求这道倏忽闪现的生命之光能照亮这个晦暗的世界，以启发读者去尊重与热爱美好的生命。）

1.积累关于雁的描写。

2.推荐阅读：【金】元好问

《摸鱼儿·雁丘词》，了解其中关于“雁”的另一个动人故事。

3.自选题：（1）根据课堂分析，请任选作者的一个写作手法写一段评论。（2）结合课文和推荐阅读，写一段自己对单元主题“生命的沉思”的见解。

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