复习题教学评价实录｜教案在线预览

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《相交线与平行线的复习与小结》教学设计授课教师韩晓玲教学目标:根据教材的内容及其在教材体系中的作用和地位，确定本节课的三维目标如下：（1）知识与技能目标：1．经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。2．在丰富的情景中，抽象出平行线、相交线等基本几何模型，从而进一步熟悉和掌

资料类型：教学教案文档

所属课文：复习题

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2019-06-09 16:07:00

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学校：瓜州县第三中学

复习题教学评价实录

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2019-06-09 16:07:00

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关键词：复习题教学评价实录

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《相交线与平行线的复习与小结》教学设计

授课教师韩晓玲

教学目标:根据教材的内容及其在教材体系中的作用和地位，确定本节课的三维目标如下：

（1）知识与技能目标：

1．经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。

2．在丰富的情景中，抽象出平行线、相交线等基本几何模型，从而进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形。

（2）过程与方法目标：

1.经历把现实物体抽象成几何对象（点、线、面等）的数学化过程. 2．在探究说理过程中，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。

3．通过多个角度去思考问题，既提高学生的识图能力，又可以开阔思维，提高分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度价值观：

1. 感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣. 2．通过一题多变，一题多解，多解归一的练习，让学生学会挖掘题目资源，用发展的眼光看问题，观察运动中的异同，

揭示知识间内在联系。

教学过程

第一环节：创设情境

1.教师提出问题：同学们认识这个标志么？

2.师：你们知道它的含义么？

第二环节：归纳总结

1.师：你们能从这个标志中发现我们学过的基本图形么？

2.师：两条相交直线有4个形影不离的朋友，他们都有很漂亮的性质，

你们知道是什么么？

3.师：在这个标志中，除了相交线，还有没有其他重要的线段？

4.师：判定AC∥DB的方法有哪些？同位之间交流。

5.师：在整个大众图标中，若AC∥DB，AE∥BF,图中共有几对相等的角，几对互补的角。四人小组讨论归纳，并说明理由。

第三环节：知识应用

活动内容：练习1、如图，已知∠AEM＝

∠DGN，你能说明AB平行于CD吗？

MAEGCNDBM

MAEGCNDBE G F H N

变式1：若∠AEM＝

∠DGN，EF、GH分别平分∠AEG A1MEFCH2GDNB和∠CGN，则图中还有平行线吗？试加以说明. 变式2：若∠AEM＝

∠DGN，∠1＝∠2，则图中还有

平行线吗？

第四环节：拓展升华

老师给出思考题：

小明现在在做一个工艺插件如图3，遇到一个问题，需要大家帮忙，小明已经量得插件的AB∥CD,且∠D=60º，∠E= 122º，要使∠B为多少度？.

一题多解：

ABE1

C A B M N E D T Q P ABEAEDCBM CN D

AECB

DCAEB第五个环节：纵向延伸

D在前面习题的基础上老师进一步延伸：

1、下面的几组图形中，均有AB∥CD,猜想∠D、∠E和∠B存在什么关系？加以证明

CDABEAE BABE

CDCD2、下面的几组图形中，也有AB∥CD,猜想∠D、∠B和∠E、∠F、∠GA E F C B G D A B E F C D 存在什么关系？加以证明. 3、你还能推广到更一般的情况么？试加以探究。

第六个环节：查缺补漏

活动内容：本章的知识框架图。

练***众图标可以看作两个相同的“V”字型组成，下图给出一个“V”和O点.你能利用尺规作图补充完整吗？

关于本教案的常见问题

Q：复习题教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《复习题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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