24 苏珊的帽子第二课时 公开课

《苏珊的帽子》教学设计1

教学目标:

知识目标:

运用综合的识字方法,认识本课9个生字,培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字,提高观察能力和写字水平,根据上下问理解词语的意思。

能力目标:

提高学生的阅读能力,能根据通过自读课文理解课文内容。

情感态度目标:

通过学习,激发学生善于关心身边的人和事物,树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

教学重点:

运用综合的识字方法,认识本课9个生字,培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字,提高观察能力,养成认真观察的好习惯。教学过程:

一、故事导入

1、有这样一个小女孩,她年仅六七岁,上小学一年级,但是,医生却发现她的身体里长了一个肿瘤,也就是癌症,他必须接受三个月的化学治疗,但是,出院后,她那一头美丽的金发差不多掉光了,对于一个漂亮可爱的小女孩,顶着一个光头去上学,她的内心该是多么尴尬和痛苦呀?今天,我们就一起走进这个这个故事:苏珊的帽子

2、板书课题齐读课题

二、初读感知

1、自主学习

请同学们选择自己喜欢的方式读课文,勾画出文中生字新词,并说说课文讲了一件什么事?

2、自学汇报

读词语。指名读——小老师领读——跷跷板读词语

指导书写。

课文讲了苏珊得了癌症经过化疗头发掉光,老师让班级同学都戴一顶帽子上学,避免了苏珊的尴尬与忧虑。

三、精读课文。·

(一)学习第一自然段。

过渡:多么有爱心的老师和同学们呀!是他们带给了苏珊自信和笑容。这节课就让我们更深入的去了解这个感人的故事吧!

指名读第一自然段,其他同学认真听,用“——”画出苏珊经过化学治疗后带来副作用的语句;用“~~~~~~~~~~”画出苏珊遇到最残酷的事情的语句。

汇报:

师:对于一个活泼可爱的小女孩来说,不仅要忍受着病痛的折磨,更要面对暂时失去一头美丽的金发,这是一件多么痛苦、残酷的事呀!你找到了苏珊遇到最残酷的事情的语句吗?

出示:“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以与死神——癌症一争高低,她的聪明和好学也足以补上落下的功课,然而,每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。”

师:残酷是什么意思?(残忍)为什么要用残酷这个词?

出示图片(苏珊病后)

当我们在学校快快乐乐地学习的时候,一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦,可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光,像看怪物一样看她的眼神,这种精神和身体的双重折磨,实在——太残酷了。

(二)学习第三、四自然段。

师过渡:星期一到了,离开学校三个月的苏珊击想念同学们又怕落下功课,等不及头发长出来,就迫不及待地想回到快乐地小伙伴中来。爸爸妈妈找出苏珊生病前最喜欢的一顶帽子给苏珊戴上,鼓励她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中间。但是口头的鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊像以前那样无拘无束地回到小伙伴中间吗?你从第三自然段段句话中看出来?

出示:但是,她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴

了一顶帽子。

板书:担心、犹豫

挡住了光秃秃的脑袋,苏珊为什么还是迟迟没有进去?闭上眼睛替苏珊想一想,为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫?(怕同学嘲笑)

可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢?老师请一位同学起来读一读。(可是,是苏珊感到意外的是,她的.......注意。)此时此景的她内心怎样呢?(一下子........笑得那样美。)

苏珊的担心和犹豫都没有了,她笑得那样甜,笑得那样美,她会如何向家人分享心中的快乐呢?请试着将这一段中的“她”都换成“我”来读。)

(三)学习第三自然段

.咦?怎么这么巧?全班同学都戴着一顶帽子,这究竟是怎么回事呢?(老师非常理解.........越新奇越好!)大家模仿老师的语气热情而郑重地宣布:齐读你们觉得老师让同学们戴帽子的真正目的到底是什么?

你们觉得这是一位怎样的老师?(理解学生、关爱学生)

孩子们,如果你就是苏珊的老师,在你得知苏珊的痛苦后,你还会怎样帮助她?

真是一群聪明、有爱心的孩子!.一位充满爱心和细心的老师,一个巧妙的作业,在班级中建立了一种平等的关爱的气氛,既维护了苏珊的自尊,又教育了同学们明白什么叫尊重、什么叫关爱,让我们齐读(最后一段)

同学们,想一想,也忘了什么?

带着的帽子可以忘记,光秃秃的脑袋可以忘记。可怕的疾病可以忘记,所有的一切都会随着时间的流逝而慢慢遗忘,但是有一样最美好的东西却永远留在了老师和同学心间,那就是尊重和关爱别人!

四、拓展延伸

《五十四张纸条的故事》

1、不幸的消息是什么?

2、施托亚为什么会非常感动,捧着纸条热泪盈眶?

五、作业: