3 三月桃花水第一课时导学案

《三月桃花水》教学设计

敦煌市东街小学张辉

教材依据:西南师大2001版语文第六册第一单元“春潮”的第三篇主体课文;

设计理念:

1全面提升:积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念,在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练,倡导自主合作的学习方式,构建开放而有活力的语文课堂。

2、少教多学:指导学生学会有感情地朗读课文,学会抓住关键词、借助联想品味语言情境,指导学生逐步掌握读、悟、写的方法。

3、以读促悟,读写结合:通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述,在充分感悟的基础上感受事物特点,进而联系生活和自己的情感体验,拓宽学习内容,学习文本句式展示自己对春水的感受,提升语言表达能力。

教材解析:

《三月桃花水》是西南师大2001版语文第六册第一单元“春潮”的第三篇主体课文,这是一篇优美的抒情散文,用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点,表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美,节奏感强,运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受,读起来朗朗上口,极富想象力。同时,语言表达具有鲜明的句式特点,是指导学生感悟语言,学习语言文字运用的好教材。

生情分析:

三年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力,生活经验丰富,善于联想和想象,具有一定的语言模仿和创作能力。能够在理解的基础上有感情地朗读,联系生活实际发表自己的看法,对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣,学习积极性很高。教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。

2、结合“春潮”的主题,进行文字理解和感悟,体会诗歌中描述的春水的美,激发对大自然和生活的热爱。

3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式,指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。4、在学习课文的基础上,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。

教学重点:

1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。

2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达。

教学难点:

指导学生学习文本的表达方式,结合自己的实际发现和感受描述春水,进行语言表达迁移训练。

学法:阅读批注、合作交流;

教师准备:教学课件、电子白板软件、多媒体系统、合作学习卡。

学生准备:课本、彩笔、稿纸

课时安排:第二课时

学习过程:

一、回顾课文,导入新课:

1、(出示课件)在《滴哩哩》的美妙旋律里,开始新的一课。美丽的原野,美丽的桃花水。

2、解题:“桃花水”的含义(出示课件)

3、我们爱学习!目标令人期待:(齐读学习目标,明确课堂任务)

1).有感情地朗读课文。

2)练习归纳总结课文大意,给课文做批注(写心得)。用多种方法理解运用重点词语,摘录笔记更精炼。

3)合作学习,出色地完成学习任务,有收获。

4)品读美文,学习作者写作方法,会简单仿写。

3、学习词语我最棒(课件展示重点需要理解的词语,学生读准字音,纠正误读)

绚丽草如茵柳如眉

应和(hè) 掬一捧(jū) 袅袅炊烟

低语映照竖琴

(小结理解词语的方法。试一试:用学过的方法学习划线的词语1.联系上下文。2、用近义词替换。3、造句应用。4、查阅资料。)

4、重点了解“竖琴”,出示课件,了解竖琴的形状和特点介绍。二、有感情地朗读全文,整体把握:

1.初读课文后你觉得读这篇课文应带着怎样的感情和语气读?

2.课文可以分为几部分?如果让你给每部分总结主要内容,你认为怎样最简洁?

总起激兴趣:

(1)指名朗读第一部分(1、2自然段)

(2)作者的总起方式很特别,你发现了吗?

(课件出示第1、2自然段文字)

(指导学生发现文本的总起为两个问句,分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣。)

在畅想声音时,作者把它比作了“一串小铃铛”,体现了声音的动听。在畅想光芒的时候,又把它比作了“一匹明洁的丝绸”,展示了它的光亮、顺滑。这是多么富有特色的三月桃花水啊!只有善于发现文字的奥秘,才能读出文章真正的美来。

试试看!自读第2自然段,看看自己有什么发现?可以把重点的词划下来。

(学生自读,尝试自主发现。,在交流中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个酒窝,在水中回旋。”体会三月桃花水在作者心中的印象。

方法小结:学习语文就是要这样,通过文字看内涵,品味语言的魅力。三月桃花水,声如乐,我们一起感受它的演奏吧!读出这美妙的感觉!

(齐读课文):

(1)本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的,我们来细细品味一下。

(2)引领学习:

(课件出示第3、4自然段内容)

第3自然段是对第4自然段的概括,把三月桃花水比作“春天的竖琴”。这个比喻可以展示桃花水的什么特点?

(课件播放竖琴的声音)

谁来联系竖琴的特点说一说。

(引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点,教师借机板书。)

抓住这些特点,通过文字的细致描述来体会。自读第4自然段,找找能够体现这些特点的词语。

(学生自学勾画)

把你的发现和同桌交流一下吧!

(同桌合作学习,教师行走倾听。)

组织汇报:学生完成合作学习卡,在文本学习中摘录好词好句,学习好的写作手法。

预设:①抓住“浪花--鼓点“、“水波声--鸣响”、“低语--谈心”、“叮咚声--铃声”、“水浪声—催促”等对应的词语,体会水声的多变和轻柔。

②抓住“敲打”、“应和”等词语体现声音的交响。

三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力,我们如何通过朗读来展示呢?自己练一练,注意体现重点词的韵味。(学生练读后进行展示。)

(3)方法小结:

(课件出示)找到概括句,明确特点。进入文本,寻找根据。回文朗读,体现韵味。

(4)方法迁移学习:

运用我们找到的学习方法,先自主学习第5、6自然段,有自己的发现和体会。然后和小组同学交流,丰富自己的认识。最后以小组为单位练习朗读。

(5)组织汇报:

预设:①抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点。

②抓住排比句式“看见了······看见了······看见了······看见了······”体会作者对春水中影响的发现。

③抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮。

合作学习卡

4、总结抒情感:

作者对三月桃花水有着丰厚的情感,你知道为什么吗?有感情地自由朗读课文最后一部分。

联系上文,思考:为什么说三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?课文结尾表达了作者怎样的感受?(不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净,更因为它给万物带来了生机,给田野带来了希望,给人们带来了欢乐。)

让我们把这丰富的情感融进心中,一起读读最后三个自然段吧! (学生齐读)

你觉得哪句话令你印象深刻?

(学生自主评说,教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”。体会作者的陶醉之感,喜爱之情,赞美之意。)三、课堂小结:

1、这篇课文让人最难忘的特点是什么?

(学生尝试总结:清晰的结构、准确的特点、优美的语句、练习的范本等)

2、这篇课文和《春潮》相比,阅读感受有何不同?

(学生进行对比赏析:写作的结构顺序不同,语言的风格不同,表达

感情不同等。)

四、温故知新:

1.原文填空:

三月的桃花水,是()。每一条波纹,都是()。那细白的浪花,敲打着();那忽大忽小的水波声,应和着();那纤细的低语,是在();那碰着岸边石块的叮咚声,像是();那急流的水浪声,是在催促着()!

三月的桃花水是()。它看见(),翅膀上裹着白云;它看见()如雾如烟;它看见(),水底立刻();它看见(),就升起了()......

2.仿写自己觉得美的句子或段落。

3.同学们,只要我们大家勤于观察,善于总结,在说话写话中用上好的修辞手法,我们也一定能写出美文。美妙的春天等待着大家去发现,美好的梦想等待着大家去实现!让我们好好学习,天天向上!

五、布置作业:

1、熟读课文,背诵喜欢的段落。

2、将自己写的段落和同学的相互整合,尝试编辑成一篇文章。

3、搜集更多和“春水”有关的谚语,体会春水和人们生活的关系。板书设计:

三月桃花水

听声音:春天的竖琴柔和、多变、动听、轻缓看光芒:春天的明镜闪亮、平静、清澈、纯洁闻、尝、摸、玩······