资料摘要
过小孤山大孤山陆游一、语言建构与运用：通过反复诵读，学习游记写景的方法。二、思维发展与提升: 掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。 三、审美鉴赏与创造：区分散文与诗歌形象美的不同。 四、文化传承与理解：体会陆游的爱国精神和报国无门的无奈。 五、教学重难点： 1、教学重点：学习游记写景的方
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过小孤山大孤山/陆游名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：过小孤山大孤山/陆游名师教学视频（文字实录）
正文
过小孤山大孤山
陆游
一、语言建构与运用：
通过反复诵读，学习游记写景的方法。
二、思维发展与提升: 掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。
三、审美鉴赏与创造：
区分散文与诗歌形象美的不同。
四、文化传承与理解
：
体会陆游的爱国精神和报国无门的无奈。 五、教学重难点：
1、教学重点：
学习游记写景的方法。
2、教学难点：对形象化手法及作品情感的理解。
六、学情分析：文言游记学生涉猎不太多，但已有相当的文言积累，应该没有太多的阅读难度。
七、安排2课时。
教学过程及内容
教学过程
一、解题：
《入蜀记》是一部日记体游记，或者说是一部旅途日记，记载作者在宋孝宗乾道六年闰五月至十月，由浙江绍兴到四川夔州（今重庆奉节县）的一路见闻。这次游历，历时五个月零九天。本文选八月一日、二日两天所记。
二、背景：
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年（1169年），起用为夔州通判。第二年五月，他由故乡山阴出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》
陆游，字 ，号 。一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是 伟大的爱国诗人。
《游山西村》: ，柳暗花明又一村。
《书愤》：楼船夜雪瓜洲渡， 。
《书愤》：出师一表真名世， 。
《示儿》： ，家祭无忘告乃翁。
三、结合课文注释，疏通文意
四、本文作为一篇游记，主要内容是写景。阅读全文，找出文章中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
1、文章描写景物运用了哪些手法？
一妙用对比手法
通过对比，使景物特征更为鲜明。
二从多角度写景
观察角度和观察点灵活多变，充分展现了山水景物的千姿百态。
三引用诗文典故
为景物添彩生色，丰富作品内容，增强文化底蕴。
五、拓展阅读
李思训画《长江绝岛图》
苏轼
【释义】：山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木凌空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。
创造形象 诗文有别
诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略，能让我们的想象飞得更高。
散文描写细致真实，给人具体逼真的感受，让人身临其境。
六、布置作业：写一段游记，运用描写、抒情等方法。
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关于本教案的常见问题
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