Section Bppt配用优秀教学设计

Unit 6

I’m Watching TV.

Grammar Focus — 3c

【授课班级】七年级三班

【授课教师】Maria (郭俊清) 【授课类型】语

法

课

【授课时间】

March 31st ,2014

【教学分析设计】

1、教材分析

本单元主要围绕

“What are you doing?”

这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力；并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。本节课是Section A的第二课时，

通过课堂实践反复操练，归纳总结现在进行时的一般疑问句、否定句以及特殊疑问句形式，对比与一般现在时的区别。教材在内容上循序渐进，符合学生的认知规律；教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。本节课的重难点有二：一是帮助学生在实际的语言情境中能准确运用现在进行时的各种形式描述和表达正在进行的动作，二是在实际运用中感知和总结与一般现在时的区别。

2、学生分析

七年级的学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。三班的学生基础较好，部分学生胆大敢说但不仔细，部分学生胆怯怕开口，总体表达不够流畅。

3. 教学思路

现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而1

学，

在用中学，学了就用）。开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

本节课以“看视频图片，谈论日常生活，探究现在进行时，对比一般现在时”为核心问题，尝试运用“提出问题 --- 解决问题 --- 归纳提升 --- 运用反馈”四个基本教学模式来组织实施教学。首先，利用视频引入本节课话题“What are you doing ? ”，教师提出核心问题；然后学生通过听、说、写的小组活动探究现在进行时；接着，学生通过谈论描述自己的课后日常生活的小组活动，比较一般现在时；最后，学生通过阅读填写Jim一家愉快的一天，并分享自己家庭愉快的一天来准确运用现在进行时和一般现在时。

【核心问题】

看视频图片，谈论日常生活，探究现在进行时，对比一般现在时。

【教学目标】

1.

结果性目标

（1）

学生能熟练掌握一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV , read a newspaper , make soup , use the computer, exercise, listen to a CD, clean the room, wash the dishes等。

（2）

学生能用现在进行时的各种形式准确描述和表达正在发生的动作。

（3）

学生能恰当理解和运用现在进行时和一般现在时准确表达日常生活活动。

2.

体验性目标

（1）

学生能通过上下语境的逻辑联系，在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作，能用一般现在时表达习惯性动作。

（2）

学生能在观察同学的行为时，规范自己的行为，并提高观察能力和判断能力，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体验成功。

（3）

关联体验目标：日常生活活动习惯性和正在进行的关联。

【教学手段】自制多媒体课件、视频投影设备、学生家庭生活照片

【教学环节】

2

环

节

提

出

问

题

解

决

问

题

教师活动

1. Play a video 2. Write down the core problem 1. Play some audio 2. Hand out cards with actions 学生活动

Watch a video 设计意图

1.Arouse Ss’ interest 2.Create situations to put forward the core problem 1.Summarize rules to add -ing 2.Learn to work in team to reduce difficulty and summarize the usage of Present Continuous Tense 1. Listen ,guess and write down - ing words 2. Group work--- ask about group members’ actions 1.Ask about after-school life 2. Give orders students’

1. Pair work: talk about own 1.Strengthen their mutual after-school life understanding and evaluate 2. Finish 3a on P 33 themselves 2.Compare Simple Present Tense , find the key words and summarize

归

纳

提

升

运

用

反

馈

Ask students to finish the Discuss the answers and Learn to find key words to exercise on hand-outs check help solve problems

Organize class activity

1.

Share own family life 1. Mutual understanding 2.

Share what they have 2.Develop Ss’ ability of learned this class summary

【板书设计】

核心问题:

Look at a video and pictures, talk about everyday life, summarize Present Continuous Tense and compare Simple Present Tense 1.

drinking / playing

2. What are you doing ?

I am….. dancing / riding

What is he

doing ?

He is ….. swimming / cutting

What are they doing ?

They are …….

Are you/ they ……..?

Yes, I am/ they are.

No, I’m not/ they aren’t.

Is she …….?

Yes, she is.

No, he isn’t.

【教学流程】

3

开

始

视频引入

营造情境

电脑

提出核心问题

学生活动一

ing规律

电脑

基本结构

卡片

学生活动二

评价学生

练

习，总电脑

成对活动

结

电脑

练

习

分

享

总

结

电脑

结

束

【教学反馈调整

】

1、

表现反映: 学生上课很活跃, 积极参与各种课堂活动, 大部分学生能基本准确运用一般现在时和现在进行时表达日常生活,并能分享幸福的家庭生活. 有少部分学生不敢开口表达自己的日常生活,需要更多的关注.

2、反思改进: 上课采用了多种方式激发调动学生积极性, 运用多种方式调动学生各种感

官听课, 听课效率较高. 在小组分组活动上,可以更多给予后进生关注,及

4

时鼓励, 及时引导. 5