24. 蝴蝶的家教案（名师）

蝴蝶的家

教学目标:

1、能正确、流利有感情的朗读课文。

2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

3、体会作者语言用词之美,激发学生关爱生命爱护动物的童心。’教学重难点:

1、教学重点:抓住重点词句体会作者的思想感情。

2、教学难点:体会作者语言的生动优美,激发学生关爱生命爱护动物的童心。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

(一)复习生字词语。同学们,上节课我们学习了一篇新课文,名字叫做(蝴蝶的家),老师板书课题,指导书写。(板书:24、蝴蝶的家)生齐读课题,跟随老师书写。我们先复习生字词语(出示词语卡片)教师指名读。

(二)回忆课文内容。(作者在大风大雨天思考蝴蝶避难场所的过程。)今天,我们继续学习这篇课文。

二、品读重点,体悟情感。

(一)整体把握。

师:从课文中的哪些语句能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们朗读课文,用心体会,用笔画出有关的语句,并简单写出自己的感受。全班交流。

师过渡,同学们找的非常用心,刚刚有同学说到天气恶劣,那我们一起来看看天气是怎样恶劣的呢?

(二)品词析句

品点一:第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”——出示课件

1、理解“吼叫、”“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。

(1)什么是吼叫?你见过什么人或动物吼叫?学生表演。

(2)同学们什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?这里是谁在喧嚷呢?(“雨点密集地喧嚷着”)作者是把雨点当成什么了?

这里作者运用拟人的写法,给事物以人化,形象地写出了风雨交加的热闹场面。

(3)震撼:那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?(出示图片)看了这样的场面,你的心里怎样?(学生自由发言)

在这样恶劣的环境中,作者会是怎样的心情呢?(担心、着急)那么谁再来读读这段话,带上你的担心着急的感情。(指导朗读)过渡语:当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜,黑云压低了天空,风又在疯狂地咆哮着。这样糟糕的天气,你觉得蝴蝶能受得了吗?在课文中哪里有体现呢?

品点二:体会蝴蝶的柔弱。

(1)学生汇报(预设“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”)——出示课件

从这段话,你能体会到蝴蝶怎么样?

(2)这样轻盈、柔弱无助的蝴蝶,在风雨中会出现什么样的结果呢?(学生自由说)

翅膀会被雨点打湿;会被风吹得不知去向;彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。

(3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?

(4)师指导朗读课件(读出心急如焚的语气)

师过渡这样恶劣的天气,这么脆弱的蝴蝶要怎么办啊?(躲雨,回家)品点三:第三四节

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)——出示课件

下雨的时候,蝴蝶真是躲在这里吗?(不是)作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?(细心观察)

(2)作者一个个猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真为蝴蝶(着急)。

过渡语:那么蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?

品点四:一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,……一定是这样的。”——出示课件

(1)小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。表达了自己的美好期望)

(2)指导朗读,让我们一起带着对蝴蝶的美好祝愿再读第五自然段,希望它安全的躲过暴风骤雨!

三、点明主旨

全文通过写作者对蝴蝶的细心观察,对大雨中蝴蝶的担忧,你觉得作者是一个什么样的人?(板书:关爱生命)

四、升华主题

师:同学们,动物也是有生命的,学习完这篇课文,希望我们每个人都能像作者一样,关心动物,爱护生命,做一个有爱心的少年!

五、作业布置

你想象的蝴蝶的家是怎样的呢?让我们一起为蝴蝶画一个家吧!

板书设计

24、蝴蝶的家

担心、着急→关爱生命