遗传病的监测和预防ppt课件配套教案内容

《关注人类遗传病》教学设计

【教材分析】

本节为苏教版《生物

必修2 遗传与进化》第4章第5节的内容。

在学习可遗传变异的内容中，基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中生应该具备的基本科学素养。本节核心是“人类基因遗传病”、“人类染色体遗传病”、“遗传病的监测和预防”三块内容，本课时是可遗传的变异的理论联系实际的延伸，通过有关的教学，要使学生进一步加深对本章内容的理解。

【学情分析】

学生已掌握了一定的遗传学知识，通过学生小组活动使学生从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。在教学的过程中充分利用人类遗传病的危害，人类遗传病的预防和监测的措施等内容对对学生渗透情感教育。

【教学目标】

1.知识目标：

（1）人类遗传病的概念。

（2）通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。

（3）列出人类遗传病的监测和预防方法。

2.过程与方法：

通过对人类遗传病类型的分类学习，培养学生归纳概括和总结能力。 3.情感态度与价值观：

（1）关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害，科学理解并认同国家《婚姻法》中对禁止近亲结婚的规定。

（2）关爱遗传病人，向乐观不屈、奋斗不止的疾患人士学习，保持积极乐观的生活态度，激发学生的责任感。

【教学重点】

（1）人类常见遗传病的类型。

（3）遗传病的监测和预防。

【教学难点】

（1）解释单基因遗传病的类型及遗传特点。

（2）说明禁止近亲结婚的原因。

1

【教学准备】

制作多媒体课件，编制课堂反馈练习。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：课件展示身边的各种各样的疾病，引导学生思考，这些疾病是不是遗传病。

导入新课，课件出示：

遗传病的概念；遗传病的类型。

二、人类遗传病

学生活动：介绍生活中你听到或者看到了哪些关于人类遗传病的知识

师：案例分析，进一步明确遗传病的概念

案例一：由于饮食中缺少维生素A，一家中多个成员都患有夜盲症（ ）

案例二：一位孕妇在怀孕的前三个月内感染风疹病毒，使胎儿患上先天性心脏病（ ）

案例三：一位红绿色盲的女性患者，生下的儿子也是红绿色盲（ ）

案例四：一个孩子由于5号染色体部分缺失而导致猫叫综合征（ ）

2.遗传病的概念：由于 改变而引起的人类疾病。生：对案例进行分析探讨之后完成以下判断

3.思维提升：判断下列说法是否正确

（1）家族性疾病一定是遗传病。（ ）

（2）先天性疾病一定是遗传病。（ ）

（3）遗传病一定具有先天性。

（ ）

三、遗传病的监测和预防

活动二：遗传病的类型

1.结合课本95-97页内容，尝试完成下列表格

人类常见遗传病的类型

常染色体显性遗传病单基基因病

因遗传病

伴X染色体隐性遗传病

常染色体隐性遗传病

x#k.Com]

[来源:Z&xx&k.Com]

实 例

伴X染色体显性遗传病

多基因遗传病

2

常染色体异常遗传病

染色体遗传病

性染色体异常遗传病

教师活动：ppt展示遗传病进行性肌营养不良，苯丙酮尿症，抗维生素D佝偻病，软骨发育不全的图片，家族系谱图，引导学生根据家族系谱图来分析遗传病的种类。

学生活动：分析家族系谱图，根据家族系谱图分析每一种疾病的遗传方式。

教师活动：引导学生根据课本知识分析多基因遗传病的概念，实例，和特点。引导学生完善自己的认知，补充完整学案上的表格。

学生活动：补充学案上的表格

教师活动：2.考考你：请同学们连线指出下列遗传病各属于何种类型? (1)苯丙酮尿病 A.常染色体显性遗传

(2)21-三体综合征 B.常染色体隐性遗传

(3)抗维生素D佝偻病 C.伴X染色体显性遗传

(4)软骨发育不全 D.伴X染色体隐性遗传

(5)进行性肌营养不良 E.多基因遗传病

(6)青少年型糖尿病 F.常染色体病

(7)性腺发育不良 G.性染色体病

学生活动：做练习，并积极发言

活动三：遗传病的危害

小组合作，畅谈你认为遗传病有哪些危害？

学生活动：学生积极发言，对遗传病对与家庭，社会造成的深远影响进行分析。

教师归纳：有啥也别有病

教师活动：引导学生分析导致遗传病上升的主要因素——环境污染。对学生进行情感教育，呼吁我们要像爱护自己的眼睛一样爱护环境，要像保护自己的生命一样保护环境，因为保护环境本身就是保护人类自己。

活动四：遗传病的监测和预防

主题思想：学生通过对不同材料的分析，归纳遗传病监测和预防的措施。在这个环节中设计了角色扮演这样的活动。让学生扮演遗传咨询师。体验职业生涯。学生回答的并不理想，引导他们要好好学习，才能做一个合格的咨询师。以黄舸的实例结束这部分内容，引导学生要有一个善良真诚的心。能够做到尊重遗传病患者，并力所能及的帮助他们。

1.分析材料一和材料二，归纳遗传病的监测和预防的措施一

材料一：中国某大学一位教授，其妻是电气工程师。二人的智商都很高，超过130。

3

他们才华出众，身体健康，下一代的孕育环境和教育条件优良。他们婚后生了一个女儿和两个儿子。遗憾的是，他（她）们全部是重的先天痴呆性患者：究其原因，仅仅是因为夫妻为俩姨表兄妹。

材料二：生物进化论的创始人，英国科学家查理.达尔文（Charles Darwin），与他舅父的女儿埃玛（ALMA）结婚，婚后，他们共生育6子4女。但有3个早死，另3个一直患病，智能低下,终生未婚。

由材料一和材料二，你能提出什么措施？ 教师活动：引导学生分析材料，并利用表格信息和摩尔根的实例，呼吁人们要禁止近亲结婚。引导学生分析明确什么是近亲。

2.分析材料三，归纳遗传病的监测和预防的措施二

生殖医学表明女子生育的最适年龄为25到29岁。过早生育由于女子自身发育尚未完成，所生子女发病率高——统计表明，20岁以下女子生育，孩子先天性疾病发病率比适龄女子高出50%。过晚生育则由于体内积累的致突变因素增多，生患病小孩的风险也相应增大——资料表明40岁以上女子生育的子女中，患21三体综合症的机率比25-34岁女子所生子女高出10倍。

根据材料三，你能提出什么措施？

3.角色扮演，结合材料四，归纳遗传病的监测和预防的措施三

材料四：遗传咨询又叫做“遗传商谈”或“遗传劝导”主要包括以下几个内容和步骤：（1）医生对咨询对象和有关家庭成员的身体检查，了解家庭病史，作出诊断。（2）分析遗传病的传递方式，也就是判断是什么类型的遗传病（3）推算出后代的再发风险率（4）向咨询对象提出防治这种遗传病的对策、方法和建议。

角色扮演：已知某家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常；从优生角度考虑，你会给出什么建议？ 。如果女方及女方的父母亲都没有白化病，却有一个患白化病的妹妹。请分析，女方携带白化病致病基因的概率是多少？

根据材料四，你能提出什么措施？ 4.分析材料五，归纳遗传病的监测和预防的措施四

材料五：在胎儿出生之前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查和绒毛细胞检查以及基因诊断等手段对孕妇进行检查，以便确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。产前诊断方法的优点是在妊娠早期就可以将有严重遗传病和严重畸形的胎儿及时检查出来，避免这种胎儿的出生，因此，这种方法已经成为优生的重要措施之一。

根据材料五，你能提出什么措施？ 教师活动：归纳遗传病检测和预防的四个措施。每个家庭都想要生一个健康的孩子，但是如果很不幸，你的身边有遗传病患者，我们首先要尊重他们，然后给他们力所能及的帮助。

4

因为你的帮助，有人能够感受到。黄舸: 2006年度“感动中国”十大人物、7岁时被确诊为先天性进行性肌营养不良(X隐)。2003年，15岁的黄舸和父亲踏上了长达3年“感恩之旅”

感谢曾经帮助过他们的人。2009年黄舸去世后，将眼角膜捐献，使两位少年重获光明。我们需要静下心来体会这个场面，一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑，跋山涉水、万里迢迢。他就像一小截被命运丢弃的蜡烛，善良的人点亮他，他就欢快地燃烧起来。藏起眼泪，还给人们光明和希望。

教师小结：呼吁大家手拉手，把爱传递下去，因为有你才有温暖，有你这世界才精彩。

【板书设计】

关注人类遗传病

一、遗传病的概念

二、遗传病的类型

单基因遗传病

基因遗传病

多基因遗传病

遗传病 常染色体遗传病

染色体遗传病

性染色体遗传病

三、遗传病的监测和预防

1.禁止近亲结婚

2.适龄生育

3.遗传咨询

4.产前诊断

【教后反思】

本节课在学生已有知识的基础上补充进行性肌营养不良，苯丙酮尿症，抗维生素D佝偻病，软骨发育不全的图片，家族系谱图，引导学生根据家族系谱图来分析遗传病的种类。达到温故而知新的目的。在遗传病的危害和遗传病的检测和预防环节，引导学生参与讨论，体验遗传咨询师的角色。在活动中渗透情感教育。呼吁他们要保护环境，要尊重遗传病患者，并且能够力所能及的去帮助周围的人，将爱传递下去。

5