信息窗一（分数的初步认识）课件配套优秀教案设计

《分数的初步认识》

教学设计

执教人：北戴河区西山小学

徐爽

【教材分析】

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，学生动起来、课堂活起来，学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

【学生分析】

通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。

【教学内容】九年义务教育课程标准实验教科书第五册90页，91页。

【学习目标】

1.通过折一折、画一画初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作、观察和语言表达能力。

【教学重点】

理解几分之一的含义。

【教学难点】

理解分子和分母的意义

【教法和学法】

游戏法、折纸法、合作法、练习法。

【教具学具准备】

多媒体课件、学习材料等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？我给大家讲一个猪八戒吃月饼的故事。在西天取经的路上，师徒四人走得又饿又累。这时，唐僧拿出4块月饼，八戒馋的直流口水，说：“师父，我要吃！唐僧说：“可以吃，如果把4块月饼分给你和悟空，每人分多少？”八戒说：“我要吃3块，猴哥吃1块。”同学们这样分悟空能同意吗？

生：不同意

师：为什么？

生：因为不公平，应该每人分2块。（每份分的同样多叫平均分）

唐僧又问：“可是我和沙和尚每人吃掉一块，还剩下两块月饼，平均分给你和悟空，每人分多少？”

生：“每人只能分一块”

唐僧笑着说：“很好，那么一块月饼平均分给你和悟空，每人分多少？”这可把八戒难住了。同学们，你们觉得

每人分多少？

生：（一人一半）

师：一半可以怎么表示呢？

生：二分之一

师：平均分的结果有时不能用整数表示，可以用一种新的数来表示，它就是分数。这节课我们就一起来学习----分数的初步认识（板书）

二、探究新课

1.

认识二分之一

师：我们看，把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的1/2，听明白了? 我为每个人都准备了一个圆代替月饼，你能用它表示出二分之一吗？好，先动手再和小队子交流交流。

谁到前面来说说？

生：大家看，把（一个圆）一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的1/2。谁还想说。

师：这一半是二分之一，那这一半呢？合起来呢？

师：那二分之一你会写吗？谁来试试，你能给大家讲讲你是怎么写的吗？（边讲边写）（生去写二分之一）

师：你们觉得对吗？（对）一般情况，先画一条线表示平均分；再在线的下面写2，表示把月饼平均分成2份；最后在线上面写1，表示其中的一份。这就是二分之一。你们会了吗？我们一起来书空，把一块月饼平均分成2份，每份是它的1/2。

师：谁会读？你来，来。大家一起来。（生1：二分之一，生2：二分之一，齐读：二分之一。）

2.

认识1/3

师：看，把一块月饼平均分成3份，每份怎样用分数表示呢？把你的想法写在学习卡第一部分。谁来说说你的想法？

生：请大家看这里，把一块月饼平均分成3份，每份是它的三分之一。写作1/3 。

师：谁再来说说？谁还想说？

师：那这份是它的三分之一，这份呢？这份呢？合起来呢？

三、小组交流

师：认识了二分之一、三分之一，你想不想自己创造一个分数（想）。大家看，我为大家准备了长方形，正方形，圆。选择自己喜欢的学具，通过画一画，折一折，涂一涂等方法创造一个分数，并写下来，然后和小组同学说一说这个分数表示什么？好开始！（讨论过程中让他们上台贴作品）

个人展示

师：刚刚同学们展示出了一些作品，咱们一起来看看。老师展示谁的作品，谁就快速上前面来和大家说说你的想法。好不好！

师：这是谁的作品？好，你来说说！

生1：大家看，我把长方形平均分成4份，每份就是它的四分之一。

师：你们同意吗？看，这是谁的作品？

生2：大家看，我把长方形平均分成8份，每份就是它的八分之一。

师：对吗？接下来，这是谁的？

生3：大家看，我把圆平均分成6份，每份就是它的六分之一。

师总结：大家看，像这样的数就是分数，你还能举出几个分数来吗？（生：一个接一个说）

师：我们这么说下去，能把分数说完嘛？

生：分数有无数个。

师：分数的个数是无限的。分数也有它的各部分名称。这是分数线，分数线下面的叫分母，分数线上面的叫分子。记住了吗？好，那我来考考大家。（指着1/4，分子是？分母是？指着1/3,1是？3是？）

师：反应真快，那你们知道分数线表示什么吗？（平均分），分母呢？（平均分成几份）分子呢？（其中的一份）。

师：这还有一幅作品，这是谁的？

生4：大家看，我把正方形平均分成8份，涂色部分就是它的八分之三。

师：像这样的是分数，那八分之三是分数吗？八分之三也是分数，在今后的学习过程中我们会学到。

师：刚刚同学们的展示真精彩。认识了分数，你们能利用我们刚刚学到的知识来解决问题吗？

四、巩固练习

1.94页（1）谁来读题？

2.91页（1）请把书打开91页，看做一做第一题，写完马上坐好。

第一个谁来？第二个？下一个？最后一个大家一起说。（随机提问，说说你是怎么想的？为什么是1/5）

3.94页（2）

板书：

1

......分子（其中的1

份）

———

......分数线（平均分）

2

......分母（平均分成

2份）

1123

分数的初步认识

(贴)