10 Activities教学设计第二课时

Teaching plan Subject:

Module 4 Unit 1 Activities Ⅰ.教材单元分析

1． 学生情况分析:

二年级学生接触英语不久，对英语有兴趣。兴趣是英语教学最重要的目的。学生已有一定的语言基础，但只限于一些简单的单词、句子和对话。对于单词和句型的认读和听读等方面还需要进一步提高。与一年级的学生相比，二年级的学生的模仿和认知性稍强，已基本形成一定的学习生活习惯，有了一定的语言综合运用能力，对于一些简单的对话、故事等可以通过看图和句子大致理解意思，在日常生活中的语言运用能力也比一年级的学生强。但他们仍存在着活泼、好动、有意注意持续时间较短，易走神等共同点，因此教师要充分利用学生的无意注意，加强评价和奖励机制，引导低年级学生有意发展，并进一步培养学生养成有意注意的好习惯，以增强课堂教学的有效性。

2．

教材情况分析: 本单元主要教学玩的球类单词play football、play basketball、play ping-pong、play cards 并结合can的一般疑问句进行问答。以前学过动词：run、write、swim、fly、dance、sing、read、draw 以及句型I can…

Can you…?

Yes, I can./ No, I can’t. 本单元在此

基础上增加第三人称单数的问答对话训练，

这也是本单元的重难点。

3．

单元目标分析：

知识与能力：

学习掌握玩的球类游戏：play football、play basketball、play ping-pong、play cards。

能用句型Can she/he…？询问某人的能力。

能用can的一般疑问句并能进行肯定回答或否定回答。

掌握Can your..? 问答,以及会用he, she指代人称。

正确朗诵儿歌，注意语音语调。

过程与方法：

1．通过儿歌、对话、游戏、小组表演等形式，鼓励学生连续说话的能力。

2．通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面.所具备的才能，能够谈论自己的喜好与意愿。

通过才艺展示，学习情态动词can的用法，使学生能够表达他人在某一方面.所具备的才能，能够进行can的特殊疑问句和一般疑问句的问答。

情感态度与价值观：

1．学会描述自己和他人的能力，并能在相应的语言情境中灵活运用。

2．培养学生英语连续说话能力，使其做到学以致用。

3．学会赞扬别人, 鼓励学生对体育的热爱，激发学习英语的兴趣。

4． 教学策略分析

运用多种教学方法，注重激励学生的情意因素，促进学生积极主动参加英语学习活动。以旧引新，注重操练以及语言的灵活运用。利用实物、图片、教学多媒体等创设情景，操练与运用所学知识。通过个别、对子、小组、全班活动，机械操练与情景训练相结合、

单项训练与综合训练相结合、

口头与书面相结合，让学生创造性地运用所学语言进行交流信息。

Ⅱ.教学实录（3课时）

Period

1 Title

Aims Module 4 Unit1

Look and learn & Listen and say

Basic aims （本课时三维目标）

1.Using the key words in context. E. g, play football, play basketball, play ping-pong, play cards.

2. Using the modal verb can to express one’s abilities. E.g., Can Ben/Alice play football?

3. Using the can question to elicit a positive response or a negative response.

E.g., Can Ben

play football?

Yes, he can. Developing aims:

1. Identifying the key words and phrases by listening to the pronunciation.

E.g. play yo-yo, play volleyball

2. Using the can question to ask about one’s abilities and giving positive and negative responses. E.g., Can your father play basketball?

Yes, he can./ No, he can’t. Main points 1.Using the key words in context. E. g, play football, play basketball, play ping-pong, play cards. 2.Using the can question to ask about one’s abilities and giving positive and negative responses. E.g., Can your father play basketball?

Yes, he can./ No, he can’t. Difficult points Using the can question to ask about one’s abilities and giving positive and negative responses. E.g., Can your father play basketball?

Yes, he

can./ No, he can’t. Teaching aids PPT, objects, cards, recorder

Procedures Step Contents a Methods song Sing Purpose Pre-task Sing together 通过歌曲复do the 习以前学过的动词，充分调动学生的the 积极性，创设英语课堂教preparati“Read ,read, I can and on read.”

action.

2. Review the verbs: 1.Show

run、write、swim、pictures. fly、dance、sing、2. Read and 学氛围。

read、draw，swim。

spell. Quick response. Ask and answer

T-P Can you…?

复习旧句型来做热身运动，利用动作- Yes, I can./ 来调节学习No, I can’t. 气氛，灵活回What can you 答。

4. Chant “

I can do”

do?

- I can ….I

like…

运用儿歌，提Say the chant 高学生朗读and action. do the 能力，激发学生学习英语

Run, run,

I can run. I can run fast. I like running fast. …

While-task 1. New 的兴趣。

word: 1. Chant : I can 在复习旧知play football. 2. f__ ___ tball

(book good) 3.Read spell He/She 4. play football 的同时，顺其自然的引出football. procedur

e

Pattern: can..

,look, 新s授内容，获得新知，发and 展了学生的语言智能和内省智能。

5. He can play

football.

6．Read a

rhyme.

. T:

What can I

do?

P1: I can play Can的肯定football. 句中注重区

2. New

Yes, he can 分she、he，play football. 教学体现坡7. She can play 度性，由易及football. word: 8. can …

难。

He/She

basketball.

Patterns: Can he/she ..? - Yes, he/she can.

No, he/she can’t.

Look at the

picture and say. 由实物引出，1.Take out a 通过儿歌，说basketball. 2.basket+ball 话练习，激发学生学习兴3．

It is a 趣。

basketball. It’

s …

3.Make rhyme:

Basketball, football,

I can play. Basketball, football,

a

Can的一般疑问句中she、he让学For you and me. 生进行问答

3.New ping-pong

Can he/she play 区分。通过姚basketball? word: Yes, he can. 明等学生喜闻乐见的人T; Look at Yao 物，让学生进Ming. Can he 行问答训练。

play basketball?

P1:Yes, he can.

T: Great!

Pattern: My …

can Can she play

play football.

4. New word: cards

basketball? No, she can’t. Work in pairs. 由猜谜引出乒乓球，并让学生会说1. A guessing My .. can game: What’s in play ….掌握my pocket? There is 陈述句。

a

ping-pong. 2. p__ngp__ng Pattern s：Can your 3.Read and act.

father mother..play..? - Yes, he/she can. /your 4. My father can

play pingpong.

4. My .. can

No, he/she can’t.

play ….

Look at the

photos and say.

1.Look at the

things. 通过调查问

T: I have got 答，让学生掌some cards in 握can一般my hand. 2.c__ ( car+d) 3.Make sentences. 4.Do a survey: - Can 疑问句型，并__d 懂得your father用he代替，

your mother 用she代替，灵your 活应答。

play father cards? Yes, he can. -Can mother football? she can’t.

Work in pairs. your play No,

5. Look and choose

Post-tas1. Flash

the words . 1. Read and

spell.

2. together.

Read

k activity

2. Listen and say

3．Do a survey

3. Make a dialogue.

Listen to the

recorder and 课文中的小say each other. 调查让学生Can your…既动口又动手，运用小组he/she 合作，达到让学生进行交play…? Yes, can. No, he/she can’流交际的目t. Work in pairs. -Can play…? Yes, I can. / No, I can’t.

-Can your..play …? you 的。

Yes, he/she can./ No, he/she can’t.

AssignmHomework ent 1.Copy the new

words sentences. Listen to the recorder. 板

Module 4 Unit1

Activities 书

basketball 设

-Can your father play cards?

Yes, he can. 计

-Can your mother play football?

No, she can’t

Ping-pong

教

（建议从目标反思、过程反思、效果反思、改进意见等方面反学

思）

反

思

and