8 Traffic rules优秀教学设计

深圳市水库小学

“水库杯”暨“一师一优课、一课一名师”活动

《

二年级下册Unit 8 Traffic rules

》教学设计

说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。

设计选题名称

设计者

执教者

二年级下册Unit 8 Traffic rules

邬倩倩

邬倩倩

学段、年级

二年级

学英语

科

课1 时

所属单位

深圳市水库小学

是否申报优秀成果

是

应用信息技术类别

√□应用信息技术优化课堂教□应用信息技术转变学习方式

学

一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。

本单元主要教授学生学会用英语表达各种交通信号灯的指令，引导学生遵守交通规则。交通信号灯涉及红、黄、绿三种颜色，此前，在本册第一课What can you see？中学生已经学习过各种颜色，it’s...的句型结构也很熟悉了。因此在教学设计中，第二课时重点学习句型。

本节课使用多媒体信息技术的原因：

一、利用多媒体信息，激发学生学习英语的兴趣。

利用先进的多媒体教学设备，能够充分地，全方位地调动学生的视觉，听觉，动觉。引导学生思考，培养学生的发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练。在课堂初始，播放视频歌曲wheels on the bus，活跃了课堂气氛，让学生更快地进入课堂状态，将注意力转移到课堂上来，激发了学生学习英语的兴趣。

二、利用多媒体信息，有利于英语单词教学。

在2BU8 Traffic rules这节课中涉及到有关交通信号灯的单词和句型。可以利用多媒体动画，图片来进行展示。这种图文并茂，声色俱全，生动活泼的环境，让学生更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生记忆能力和理解能力。比如在教授wait这个单词的时候，可以播放自然拼读的有关视频，让学生通过朗朗上口的chant，从而能更好地拼读出单词来。

三、利用网络教学，丰富了教学内容。

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在学习2BU8 Traffic rules这节课的时候，为了丰富教学内容，充分地拓展学生的课外知识。通过网络查找的方式，带领学生浏览一些有关交通信号灯，交通标志的图片，以及学习公园、游乐场、餐厅等其他场所的rules。如此一来，既让学生在课堂上接受了信息，又达到了知识拓展的目的。并培养学生的知识输出意识，启发和帮助他们如何将学习过的知识运用到实际生活中。

二、学情分析

二年级下学期的学生，年龄7-8岁，通过一年多的小学课堂学习，已经具备一定的听说能力，能够在课堂上进行小组交流和合作，喜欢课堂角色扮演，能够根据图片的提示和老师的引导进行简单描述，在颜色、喜好等话题方面已经储备了一定的听说词汇量。

三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）

语言知识目标：

1. 会听、说,认读和表演重点

句型“The light is…,stop,wait,go”；

2. 了解遇见不同的交通灯该如何表达出该怎么做；

3. 能用英语表达交通信号灯不同颜色代表的意义，并做出相应的举动。

语言技能目标： 1.

能听懂信号灯指令并作出适当的反应；

2.

能根据图片提示，快速还原并表演过马路的情景。

学习策略目标： 1. 积极与他人合作，完成角色表演任务；

2. 在老师的学法指导下，学会如何表演所学知识。

情感态度目标： 让学生如何在一定的情景下学会表演出学过的知识，同时老师加以指导，帮助学生提高自信心和

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表演积极性。

文化意识目标：了解不同国家交通驾驶的方向差异和交通规则的相同之处。

教学重难点

教学重难点在于学生是否能根据所给提示(交通灯或是交通灯代表的词stop,wait,go)快速表演出过马路时的情景以及该怎么做。并培养学生的知识输出意识，启发和帮助他们如何将学习过的知识运用到实际生活中。

四、所属教学环境

□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √□网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他环境

五、信息技术应用思路

（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

一、利用多媒体信息，激发学生学习英语的兴趣。

利用先进的多媒体教学设备，能够充分地，全方位地调动学生的视觉，听觉，动觉。引导学生思考，培养学生的发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练。在课堂初始，播放视频歌曲wheels on the bus，活跃了课堂气氛，让学生更快地进入课堂状态，将注意力转移到课堂上来，激发了学生学习英语的兴趣。

二、利用多媒体信息，有利于英语单词教学。

在2BU8 Traffic rules这节课中涉及到有关交通信号灯的单词和句型。可以利用多媒体动画，图片来进行展示。这种图文并茂，声色俱全，生动活泼的环境，让学生更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生记忆能力和理解能力。比如在教授wait这个单词的时候，可以播放自然拼读的有关视频，让学生通过朗朗上口的chant，从而能更好地拼读出单词来。

三、利用网络教学，丰富了教学内容。

在学习2BU8 Traffic rules这节课的时候，为了丰富教学内容，充分地拓展学生的课外知识。

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通过网络查找的方式，带领学生浏览一些有关交通信号灯，交通标志的图片，以及学习公园、游乐场、餐厅等其他场所的rules。如此一来，既让学生在课堂上接受了信息，又达到了知识拓展的目的。并培养学生的知识输出意识，启发和帮助他们如何将学习过的知识运用到实际生活中。

六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架

1.歌曲wheels on the bus 2.Phonic kids自然拼读教学

3.PowerPoint

七、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

信息技术支持（资源、方法、手段等）

教师活动

1.

播放wheels on the bus学生活动

复习

1.

多媒体播1.

演唱歌曲；

歌曲；

根据老师出示的卡片放；

2.出示各种颜色的卡片，问：回答：“It’s 2.实物卡片引“Look at the card，what red/blue…”

导。

colour is it？”

1.学生判断信号灯的颜色，回答“They are 1.张贴空白的信号灯“What red green and yellow”

colour are they?”

2.学生选择正确的颜色张贴到信号灯上。

1.

出示学过的单词卡片：rain train复习读音；

2.

遮住rain train中的r1.

学生通过旧词总结ai发音规律；

和tr，让学生总结ai的2.学生尝试拼读，掌握读音；

3.出示字母卡片，组成新单词拼读方法。

如pain，gain，最后尝试本课重点单词wait。

运用单词卡片，替换字母搭配ai，让学生灵活运用所学知识。

导入

语音单词教学

核心句型教学

1.

课文视频导入；

1.

学生认真观看视1.教学视频；

2.引导学生一起表演开车时频，小组合作练习2.PPT 该如何遵守交通规则。操练句4

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德育拓展

总结

作业

型：“The light 对话；

is….Stop,wait,go” 2.学生和老师一同表演后，进行小组讨论，最后分小组分角色上台表演。

1.PPT展示有关交通信号灯，交通标志的图片，以及学习公1.学生认真观看并学园、游乐场、餐厅等其他场所习。

的rules。

2.通过板书总结本节课所学知识，stop,wait,go,“What 1.学生回顾所学内容should you do when you see 并回答。

the red/yellow/green light?”

1.熟读背诵Let’s act 2.并表演做一张交通标志海

报make a traffic poster. 3.自制方向盘+红路灯头饰

1.PPT 1.教具，单词卡片，句型卡片。

八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）

1.

利用多媒体教学设备播放歌曲Wheels on the bus.

2.

课堂练习:拼一拼，读一读。

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3.

学生分小组进行拼读单词。

3.学生在观看多媒体动画视频后，分小组对话，进行表演。

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九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思

在本节课指导学生学习单词wait、stop时，归纳ai和op的发音规律后，听到学生们能自己拼读出还没有学过的单词，如mop、bop等时，感受到学生认读的自信和兴趣，作为老师深深体会到“授人以鱼，不如授人以渔”的重要性，同时，作为老师也感受到教学的成就感。

学习本课前，学生已学会各种颜色和It is...句型结构，为本课时的教学条件提供了有利条件。本课时重点和难点都在单词和句型教学方面，一部分学生学习新单词有些困难，在课堂上我重点强调语音意识，引导学生总结、运用发音规律，尝试新单词的认读，让学生克服认读新词的畏难情绪、增强认读的自信心。

本课的重点在于学生对知识的输出板块，主要是通过授予--引导表演--小组讨论--表演--总结整个一系列流程，贯穿整堂课。学生对于小组讨论这种形式大体上已经是很熟悉的，但是在角色分配上还不够清晰，部分学生需要在老师的指导下明确自己的表演角色，然后再通过讨论的方式表演出来。本课内容虽知识关于交通灯的知识，但更多的在于让学生在掌握知识的基础上，能够把所学知识运用到生活中，要在实际中运用上，而表演的这种形式恰恰有助于学生再现生活，从而时刻遵守交通规则。

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