（演唱）土风舞优质课教案设计

《土风舞》教学设计

学科: 音乐 班级: 四年级 授课人:刘浩男 时间：

课题

《土风舞》

课型：

1、能用欢快、热烈的情绪演唱《土风舞》，感受歌曲描绘的丰收、喜庆教学

的热闹场景。

能用声势动作或舞蹈动作参与表现音乐，掌握切分节奏及乐句的走向。

目标

2、3、能用多样的形式，体验并表现捷克民族音乐的风格。

重点

重点：体验捷克民歌的音乐风格。

。

难点

难点：掌握歌曲中的切分节奏，有表情地演唱《土风舞》课前

电子琴

多媒体课件

准备

课时

一课时

课时

能用欢快、热烈的情绪表现歌曲的同时，唱准切分节奏，并能用身势目标

动作参与表演歌曲。

情

一、谈话导入

1、课前欣赏：同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈视频请境

同学一起来欣赏一下。（播放视频）

导

2、师简介捷克舞蹈：我们刚刚欣赏到的是捷克著名的波尔卡入

舞曲。捷克人民既勤劳朴实，也能歌善舞。今天我们就来一起学习一首由波兰卡舞曲改编的捷克民歌《土风舞》。首先，我们一起来看看这节课的学习任务有哪些。老师想请一个声音最洪亮的同学来朗读学习目标！

教

学

流

程

1、通过聆听、视唱、自学、合作等音乐活动，使我能用欢快、热明

烈的情绪和轻快有力的声音演唱捷克民歌《土风舞》。

确

2、我能在老师的帮助下认识切分节奏，并能在歌曲中正确演唱切目

分节奏。

标

3、我能通过模仿，创编自己喜欢的舞蹈动作,与同学们一起根据歌曲旋律进行大胆、自信的表演。

一、初听欣赏

1、大家听赏歌曲《土风舞》，看一看视频中的人们都在干什么？

2、学生简单交流：他们载歌载舞

3、复听：捷克人民为什么这么的快乐高兴呢？

4、指名回答：庆贺丰收

二、学唱新歌

1、用听唱法学习歌曲的旋律：教师用琴弹奏旋律，学生轻声唱歌教

学

流

程

自

谱。（二遍）

主

2、学习切分节奏：

探

（1）师：歌曲中有一个很有意思的节奏，我们一起来看看。（课究

件出示“切分节奏”演变图）

（2）学生先自己尝试拍一拍 2/4 X X X X | （3）简介切分节奏演变的过程，学生安静聆听并展开思考。

（4）学生根据教师的提示尝试拍一拍切分节奏，然后用三个字来模读节奏。如“上 课 了”，激发学生的学习兴趣。

（5）用模唱法熟悉歌曲旋律：用“la”模唱歌曲旋律，直至熟练。

（6）找一找：你能在歌谱中找出所有的切分节奏，并正确的读出来吗？（学生找出切分节奏5处，并通过读、拍等方式掌握）

（7）知识运用：齐读歌词，并注意把切分节奏的句子读准。

4、学唱歌曲第一段

（1）教师弹琴，学生填词演唱歌曲第一段。

（2）齐唱歌曲第一段，教师指挥。

（3）分角色演唱：男、女生唱，齐唱等。

5、合作探究

（1）学生根据教师刚才的引导，尝试独立演唱歌曲第二段，教师巡视个别辅导。

（2）4人为一个小组，先对小组成员唱一唱，互学互助。

（3）指名（组）视唱歌曲第二段，其他学生安静聆听，然后进行点评，对有难度的个别句子，教师及时指导纠正。

（4）教师小结：你是用什么方法学会的第二段？

6、跟伴奏，完整地、有表情地演唱歌曲《土风舞》，教师指挥。

一、声势动作

交

1、师：这首歌欢快热烈，轻快有力，老师刚才已经发现有同学不流

停的在点头、拍手，想要表达他自己的快乐。下面，老师就来教同点

学几个简单的声势动作，让我们一边唱，一遍快乐的动起来吧！

拨

2、课件出示声势动作图，教师示范，学生模仿。

3、学生自由练习，然后小组内交流，教师参与小组活动中进行动作指导（切分节奏部分教给学生先慢后快的掌握）。

4、学生汇报学习情况：根据歌谱中的图片提示，在演唱的同时加入声势动作，让课堂“动”起来。

二、舞蹈创编及表演

1、师：同学们真聪明，这么快就掌握了声势动作。但是老师刚才听到有同学说，光用声势动作感觉还不够快乐，他还想一边跳一边唱，像捷克人民一样载歌载舞。同学们，我们也一起舞动起来好吗？

2、教师示范简单的舞蹈动作，学生欣赏（教师邀请一名学生同跳）

3、学生开展小组讨论，大胆创编舞蹈动作，用自己喜欢的方式表

达歌曲的情绪。教师参与其中，与学生共同探讨、创编。

4、小组展示，师生共同评价。

练

1、对小组展示中的新颖的、有创造性的动作进行回顾模仿，帮助测

反

学生形成完整的舞蹈动作。

馈

2、学生自由练习。

3、播放歌曲，学生一边唱一遍用舞姿表达歌曲快乐的情绪。

4、学生在音乐声中有序离开教师。

板

书

设

计

《土风舞》

教

学

反

思

《土风舞》是一首欢快、热烈的捷克民歌。形象地表达了劳动人民载歌载舞庆祝丰收的热闹景象。结构规整，旋律流畅，歌词接近生活、易于学唱。在最后的拓展部分，用声势教学法，来丰富学生的肢体语言，然后以小组为单位，对歌曲进行舞蹈创编。从唱歌曲，做动作，编舞蹈不同的角度让学生对歌曲的情绪和风格加以渗透。不足之处，过渡语言还需要精炼，同时在调动学生的情绪上还需要努力。音乐课本身就是一种审美教育课，应该给学生更多的乐趣和美的享受，所以传递情绪非常重要，不要吝啬你的爱，才能更充满激情的讲课。师生互动的音乐课，才是一堂真正完美的音乐课。