过小孤山大孤山/陆游第二课时教学设计

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课题

学习目标

过小孤山大孤山

学、教批

注、增补

学习重点

1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段。

2、积累常见的文言实词、虚词和句式。

学习方法

文言文常用的学法：

2、

借助课本注释和工具书（如《古汉语常用字字典》），理解词句含义，读懂文

章内容；

②了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法；

③反复诵读，体会作品蕴含的中华民族精神；从历史角度理解古代作品的内容价值，

汲取民族智慧；用现代观念审视作品或人物，评价其积极意义与历史局限。

学、教过程

第一学时（024）

学习要点：结合赏析指导对整个单元的学习目标学习内容及鉴赏方法做一个梳理。

预习提示：

自读课本P66—67页的内容，了解“创造形象 诗文有别”的方法。

学习过程：

2、

散文部分学习目标和单元构成

本书散文部分，主要从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）“散而不乱、气脉中贯”

（把握散文的逻辑性和抒情性）“文无定格，贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）三方

面入手，有助于初学者掌握运用。

在具体步骤上，每单元的第一项是“赏析指导”，就这一单元所提出的鉴赏角度，介绍相关知

识和鉴赏方法。第二项是“赏析示例”，每个单元各举一篇诗歌或者散文为例，从该单元所强

调的鉴赏角度进行分析，带有举例示范性质，供同学们参考借鉴。第三、四项是围绕这一单元

的中心，提供阅读鉴赏的作品。自主赏析作品后面列有“探究·讨论”题目，这些题目帮助学

生们在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。

二、明确学习对象，把握文体特点

快速浏览本单元四篇课文，体会本单元课文的文体特点

（1）文体对象方面

本单元是古代散文，所选作品，既有山水游记类散文，如《过小孤山大孤山》；又有哲理型散

文，如《庖丁解牛》。既有史论散文，如《阿房宫赋》；也有人物传记类散文，如《项羽之死》

《西门豹治邺》和《大铁椎传》。文体对象可谓多种多样。

（2）文体内容方面

本单元既有对饶有韵味的山川景物形象的描写，又有对历史人物形象的典型塑造和人物事件的

精彩叙述。既有对宫廷建筑和奢华生活的形象描绘，也不乏对生活中普通道理的生动阐述。

（3）艺术形象方面

艺术形象在不同艺术样式、不同艺术作品中有复杂的表现形式。散文和诗歌一样，都很重视

艺术形象的表现。不同的散文类别中，艺术形象有不同的表现形式：

2、

山水游记类散文——具有独特风貌韵味的山水风物

②人物传记类散文——生动传神的人物形象

③说

理

类

散

文——直观准确的事实论据

④叙

事

类

散

文——细致生动的事件

1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；

2、养成品味古代散文语言的能力；

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⑤抒

情

类

散

文——真挚感人的情感

文体对象：中国古代散文

文章内容：情景交融的意境（如《过小孤山大孤山》中的丰富物象）；栩栩如生的人物形象（如项羽、西门豹、大铁椎）；精湛故事场面描写（如《项羽之死》中的典型事件“四面楚歌”“乌江自刎”的叙述）

三、掌握学习重点，明确学习方法

1、要在读懂词句含义的基础上，分析把握人物形象

分析人物形象，要依据作者对人物的描写—外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等来评价人物的性格特征，进而发掘各色人物的善恶美丑的精神世界。

2、理清同人物密切相关的故事情节

要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动的方式是否由其独特性格决定的。

3、把握、透析各类散文的主题和艺术形象

分析主题和艺术形象时，一要从人物性格、环境出发，进行认真的考察；了解文章创作的时代背景。二要注意在中国文学艺术中，“形象”占有非常重要的地位。好的艺术形象都是审美物象和审美意象的统一。

四、其它学法建议，意在“抛砖引玉”

1、做好预习

预习步骤：

2、

借助注释和工具书将生字词标上音；

②梳通段义，扫除阅读障碍；

③整体感知课文，提取每段内容要点并归纳文章内容；

④浏览课后练习，初步思考问题；

⑤质疑问难，将难点问题写出来，做到心中有数。

2、找出文章中的通假字、古今异义字、一词多义及特殊文言句式。

3、了解文学史书的相关知识，文章故事发生的历史背景或时代特征。

4、课前课后反复诵读直至背诵，重点句、段和篇章还要熟练翻译。

5、学完整个单元后及时总结，或对比阅读，排查知识漏洞，或铺之练习加深理解，巩固记忆。

6、课前课后多与老师和同学合作交流，共同商讨问题的解决办法，养成学习的团队精神。

五、布置作业

1、课后认真体会理解本堂课所学内容；

2、完成本单元赏析指导《过大孤山小孤山》的预习任务。

第二学时（025）

学习目标：1、学习游记的写景方法；

2、区分散文与诗歌形象美的不同；

3、掌握文中重要实词、虚词和特殊句式。

预习案：

1、阅读文章2遍（要求：读准字音，读清句读）。

2、默读，结合注释初步理解文章大意。

3、结合注释及基训了解作者。

预习自测：

整体感知：

1、第一段中写景的句子有哪些，它突出烽火矶怎样的特点？

高峻、怪奇

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逐段认真阅读后解答问题。

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2、写景采用了怎样的顺序？这种写法有何作用？

先写远看所见，再写近看，近观则异彩纷呈。

使人一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。

3、第二段的写景语句有哪些？说说本段作者给我们描绘了哪几处景物，描写的重点对象是什么？突出各自的什么特点？

烽火矶到沙夹一段所见之景，重点是小孤山和彭浪矶。

小孤山峭拔秀丽，彭浪矶浪大。

4、文章是怎样表现小孤山的特点的？

运用对比手法，突出其特点，采用由远及近的写景顺序。

5、第三自然段中，大孤山的景色特点是什么？作者是怎样表现大孤山这一特点的？

特点：望之如浮水面，江水清浊分明。

先用西梁山类比，使人能想象到大孤山的形象，然后与小孤山相比，从而突出各自的特色。

字词积累：

然：木然特起

……的样子

然峭拔秀丽皆不可与小孤比 但是

实不然也 这样

碧峰巉然鼓起 ……的样子

以：复以小艇游庙中 用，介词。

若稍饬以楼观亭榭 用，连词。

之：自数十里外望之 它，代词。

徒倚久之而归 时间词的后缀，音节助词。

而：突兀而已 罢了

徒倚久之而归 连词，表承接。 探究案：

2、

本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？

①记过烽火矶的所见，突出山的“怪奇”。

②写过彭浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”。

③记八月二日所见之景，大孤山之奇。

④结尾处交待六月行程，显现日记体之特色。

主旨：表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的忠君爱国之情。

2、作者是怎样将各个景点联系在一起的？

①山与江水相映衬；

②各个景点地理位置上的联系；

③改变观察角度和观察点进行描绘。

3、对比阅读：区分散文与诗歌形象美的不同

李思训画《长江绝岛图》 苏轼

山苍苍,水茫茫,大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去,惟有乔木搀天长。客舟何处来?棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到,孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟,晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。

诗歌展现的形象和具体事物间的距离较大，多有跳跃和省略，能让我们的想象飞得更高远。

散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

方法：1、调动以前所积累的知识解答；2、根据句意推断词的意思和用法。

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