西门豹冶邺/褚少孙教学目标设计

《西门豹治邺》教学设计

教学目标：

1. 掌握文中重点文言知识和文化常识，并能流畅地朗读课文。

2. 通过揣摩细节和评读人物，感受历史故事中的时代与人性，培养读史的批判性意识和辩证思维。

教学重点：

分析和评价西门豹这一人物形象。

教学难点：

深入辩证地认识和理解西门豹的成败。

教学方法：

自主学习，引导启发，合作探究。

教学课时：

一课时

教学准备：

导学案

教学过程：

一、导入：文学与历史

人们经常说：“文史不分家。”清代著名学者章学诚就说过“六经皆史”，而司马迁的《史记》也被鲁迅先生评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”。我国古代史书中，不少作品可作文学典范。因此，读史往往需要兼具文学与历史的情怀和眼光。

二、质疑：成功与失败

1.小学时大家就学过西门豹治邺的故事，温故知新，读完课文后你认为西门豹是一个怎样的人物形象？（智计百出、心怀百姓、远见卓识、革故鼎新等等。）

2.可以说，这是一个很成功的政治人物。文中哪些句子直接表达了西门豹的成功？

揭露铲除官巫勾结：“邺吏民大惊恐，从是以后，不敢复言为河伯娶妇。”（结束迷信活动，消除地方毒瘤。）

征发百姓开渠引水：“故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！”（功在当代，利在千秋。）

3.质疑：西门豹真的非常成功吗？

细读上面两句：“大惊恐”、“不敢”（百姓们是害怕，是畏惧），“复言为河伯娶妇”（嘴上不再说不等于内心不再迷信）；“几可谓非贤大夫哉！”（比较与“真贤大夫哉！”的区别）。

三、探究：成事与成人

1.第一件事

（1）在第一件事中，西门豹面临的问题主要有哪些？（点读第一段。）

一、官吏暴敛→百姓穷苦（“邺三老、廷掾常岁赋敛百姓……共分其余钱持归”）； 二、巫祝残害→百姓逃亡（“当其时……以故多持女远逃亡。”）；

三、百姓迷信→顺从受欺（“以故城中益空无人，……溺其人民’云。”）。

（2）西门豹如何揭露铲除官绅巫勾结欺民的行为？（角色扮演朗读第二段。）

投巫绅入河。（以彼之道还施彼身,妙!）

服吏民以威。（关注描写吏民反应的文字。）

（3）这些措施可以解决前面三个方面的问题吗？

震慑了官绅巫祝，自然就解决了一、二两方面的问题，后面可以慢慢休养生息，发展生产。但西门豹投人入河也好，服民以威也好，都建立在他承认“为河伯娶妻”的正当性上（“为入报河伯，得更求好女，后日送之”“簪笔磬折”），百姓的迷信活动虽被制止，但迷信思想并未破除。

小结：做成了事，但人的问题没有解决。

2.第二件事

（1）西门豹是如何发动百姓修渠引水的？

“民可以乐成，不可与虑始。”（不解释，只要求，不相信百姓的智慧。）

（2）你如何理解“十二渠经绝驰道……长吏终听置之”这段历史？

积极面：侧面写出西门豹的影响力和在百姓心中的威望。

消极面：“以为西门君所为也，贤君之法式不可更也”，不论具体情况，只因前贤所为便认定应该坚守传承，这也是一种迷信。

相关链接：

（1）迷信：①相信神灵鬼怪等超自然的东西存在；②泛指盲目地信仰崇拜。

（2）《韩非子》：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。有圣人作，构木为巢以避群害，而民悦之，使王天下，号之曰有巢氏。民食果蓏蚌蛤，腥臊恶臭而伤害腹胃，民多疾病。有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。中古之世，天下大水，而鲧禹决渎。近古之世，桀纣暴乱，而汤武征伐。今有构木钻燧于夏后氏之世者，必为鲧禹笑矣；有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣。然则今有美尧、舜、汤、武、禹之道于当今之世者，必为新圣笑矣。是以圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备。宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死；因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政治当世之民，皆守株之类也。

小结：西门豹做成了事，但因为没有重视人的思想意识等方面的问题，所以也遗留了不少问题，比如人们的迷信意识，比如人们不敢变革。而变革恰恰是西门豹身上最鲜明的烙印（见课文注释②）。可谓成功显而易见，失败发人深省。

四、反思：个人与时代

思考：对于西门豹的失败，你怎么看？如果你是西门豹，你会如何避免这样的失败？

拓展：1.商鞅变法时“徙木立信”；

2.《寡人之于国也》中“谨庠序之教，申之以孝悌之义”；

3.范公义学。

小结：个人往往难以超越时代局限，但还是可以为新时代的到来做出最大的努力。

五、总结：文学与历史

读文：情节中有细节。

读史：故事中有格局。

殊途同归：人。

（齐读课文。）

六、布置作业

在阅读《孔子世家》的基础上，以“我看奔波的孔子”为话题，写篇不少于800字的文章。

板书设计：

西门豹治邺

文：情节中有细节

成事易，成人难 人的学问

史：故事中有格局

附：

《西门豹治邺》导学案

一、了解作者

褚少孙，西汉时期杰出的文学家，史学家。颍川(今河南禹州)人，寓居沛县（今属江苏）。元帝、成帝时博士（秦汉时掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职）。补缀《史记》，明人辑有《褚先生集》。

二、自主学习

1．朗读课文三遍。

2. 给下列划横线的字注音。

廷掾（ ） 巫妪（ ） 行数十里乃没（ ） 缯绮縠衣（ ）（ ） 簪笔磬折（ ）（ ）

3．对照课下注释，翻译课文，掌握重点词句，并画出疑难处。

（1）解释加横线的词语。

女好者（ ） 娉取（ ） 张缇绛帷（ ）

行十余日，共粉饰之，如嫁女床席（ ）（ ）

幸来告语之（ ） 以人民往观之（ ）

从弟子女十人所，衣缯单衣（ ）（ ）

得更求好女，后日送之（ ）（ ） 弟子趣之（ ）

不能白事（ ） 簪笔磬折（ ） 傍观者皆惊恐（ ）

状河伯留客之久（ ） 即发民（ ） 至今皆得水利（ ）

（2）了解下面的古代文化常识。

长老：

三老：

廷掾：

巫祝：

斋戒：

驰道：

长吏：

（3）翻译下面的句子。

豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。

邺三老、廷掾常岁赋敛百姓。

皆叩头，额血流地，色如死灰。

邺吏民大惊恐，从是以后，不敢复言为河伯娶妇。

民可以乐成，不可与虑始。

今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。

故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！

4．理清课文内容。

（1）复述故事内容（“谁”“干什么”“结果怎么样”），并用小标题概括文章两部分的主要内容。

（2）西门豹是一个怎样的人物形象？