信息窗一（分数的初步认识）设计意图

《分数的初步认识》教学设计

—认识几分之一

陆川县良田镇冯杏小学 赖彩霞

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。

教学目标：

1．通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较

2．经历建立分数概念的过程，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，体验动手操作、合作交流的方法，建立几分之一的分数模型。

3．感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。

教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。 教学难点：初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：各类卡片图，各类折纸，直尺，彩色笔。

教学流程：

一、创设情境，导入新知：

1.分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）

（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）

（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）

（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？

2.引发矛盾冲突，导入新课

（1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。

（2）教师导入新课并板书课题。

二、探究新知，不断摸索：

1（一）认识

。

211、

的意义。

21（1）结合刚才分月饼的过程，让学生说一说

表示什么意思？

21（2）课件演示：把一个月饼分成一块大一块小，如果这样分，每一份是这个月饼的

2吗？

1把月饼分成2份(不是平均分)，用

表示对吗？

21（让学生明确如果一个物体不是平均分成两份，就不能用

表示）

21 （3）师指名学生再次说说

的意思。

21师板书：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一，写作

。

2 （4）师指着另一半月饼，那这一份呢？

11让生明白另一份也是这个月饼的

。（课件：在另一份上写

）

221 （5）现在同桌俩互相说说

的意思。

2

1 （6）在日常生活中我们有没有碰到过

的例子？（学生交流。）

22、教学1

3师：请看幻灯片上，这是什么？

（把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作11113、引导出分数的概念：“像

，，，这样的数都是分数”。

23

45知识拓展：分数的演变

4、写法、读法：

（1）写法：伸出手指和老师一起写（学生举起手指一起写），：先写一条小短横，表示平均分，它的名字叫“分数线“；再写下面的2，表示平均分成了2份，它的名字叫“分母”；最后写上面的1，表示其中的1份，它的名字叫“分子”。

强调：分数须含有分数线、分母、分子。

归纳：分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。

（2）读法：

这个数怎么读呢？（生读，师板书 读作：二分之一）

5、动手做一做

1（1）让学生折出一个正方形的

。

41引导学生动脑筋，怎么样去折纸可以找到一个正方形的

。

4（2）请三位同学上台展示自己的折法(三种方法)，教师分析，讲解。

（3）课件展示折纸的方法。

6、观察生活中的几分之一。

学生再列举并回答。

7、

巩固练习一

课件中共出示了练习，学生先独立完成，教师点名回答，要求说明为什么是这个结果，教师指导分析讲评。

三、用“形”表“数”，深入认识

1.小组活动

（1）从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的几分之一？（请学生交流，注意语言的表达。）

（2）组织小组合作学习。折纸、涂色，然后选出代表发言。

（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。

2．比较分子是1的分数大小

（1）选出学生折出的不同分数，让学生观察。

①猜想：哪个分数大一些？

1）

3

②引导学生讨论并交流讨论信息。

③课件演示几个分数比较重叠的过程，让学生直观感受。

（2）独立探究，完成例3第二组图11和的比较，再和小组的同学说一说是怎样比较的。

46（3）学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？

（4）师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

3． 巩固练习二

根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小。

四、总结反思，拓展升华：

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

3．你还想知道些什么？

五、布置作业

1第94页练习二十，第2题

2自己用纸折出

六、板书

认识分数

1把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一，写作

。

2

11

3，6