*二五麻雀优质教案设计是什么类型的资料？

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Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《*二五 麻雀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：*二五麻雀优质教案设计

正文

上海市闵行区梅陇中学“互助课堂”教案

日

期

课

题

教学目标：

1、朗读的过程中，抓住重点的词语，如“烈女”等一些重要的词语来理解课文。

2、在诵读、圈划的基础上，整体把握，感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，。

3、朗读品味文章，学习文章通过对比，托物言志的写作方法。

19年5 月

23日

麻雀

周

次

第

周

课型：新授课

教

时

1 教学重点：梳理文章结构，感受麻雀精神。

教学难点：感受麻雀为尊严而战、为自由而死的精神。

教具准备：PPT 教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

回顾《雁》中雁的精神：被人圈养了半年，眼看没有机会重返天空而双双自杀，让我们感动，其实，自然界中还有一种鸟，与人类关系密切，却又不能被人类圈养，你现在知道是什么吗？通过预习课文，你是怎么看待麻雀的？

2、检查预习

初读感知

1、课文中，作者把麻雀比喻成什么？

把“麻雀”比喻成“最后的烈女”，问什么叫“烈女”？

注：刚正有节操的女子，抗击强暴，不能屈服的女子。

2、本文的文体是什么？

本文中作者的观点是什么？

第

页

1、

小组讨论，抓住关键词。

检查初读文章的效果，2、

小组讨论，找出本文的观点。关注文章中的过渡段。

养成良好的圈画阅读的习惯。阅读要有文体意识

互助活动

1、回顾《雁》的精神很让人感动。由肯定麻雀的精神而进入文本。

2、检查预习：

（1）、互批默写

设计意图

让学生联系学过的《雁》，并能做到知识迁移，联系学过的内容，学生比较容易进入文本，目标比较明确。

（2）、互批学习单上的注音。

检查预习效果。

（3）、课后互相督促完成订正。

上海市闵行区梅陇中学“互助课堂”教案

整体把握：

请在认真阅读文本后，完成本文的结构图，理清文章的结构

1、

理清文章的结构。

小组成员齐心协力完成学习单上的结构图。

比一比，哪一小组完成的又快又好。

再读品味: 1、

为什么说麻雀是“烈女”？

2、

要求学生齐读13节，思考：麻雀依赖人类却又不屈服人类，是不是矛盾哪？为什么？

1、圈画出表现麻雀精神的语句,并用朗读的方式读出自己的理解. 要求：小组成员之间互相交流自己找出来的语句，由小组推荐出最好的全班交流。

引导学生用圈画的方式品味语言并能理解麻雀的精神，在读中感受麻雀精神。

让学生沉浸在文本中，提升主体，感悟生命、自由、尊严。

学习对过对比，托物言志的写法

整体把握文章内容，理清文章脉络。

引导学生理解第14节。

2、物质与精神

品读感悟: 1、如何理解“最后的烈女”1、小组讨论：

中“最后”的？

与其他鸟儿作比较，麻雀以2、作者就是只是写麻雀吗？

决绝的态度拒绝奴役。作者以鸟喻人，托物言志，发人深思。

体验感悟

学完本文后，你想对刚烈而又倔强的小麻雀说些什么？写一段你的感受。

教师寄语

作业布置：

必做题：抄写本文中一些具有警句效果的句子，选择一些好的句子仿写，积累语言。

选做题：比较阅读《雁》和《麻雀》，归纳出两者的异同

板书设计：

麻雀

方刚

麻雀和人类的关系：

吃-----谷物

生活习性

依赖人类

住-----屋檐下

又不屈服人类：

最后的烈女。

反思重建：

第

页

1、小组讨论交流，各抒己见。

合作探究是重要的学习2、全班交流。

3、学生评价。

方式。

资料摘要

*二五麻雀优质教案设计