八 木兰诗教学评价实录

2021届七年级下册《木兰诗》教案

8 木兰诗

主备人：曹永芳 授课人: 曹永芳 班级

初一九、十班

教材课型

精读课

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元的主题是“家国情怀”，选编了四篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代英雄人物的美好品质。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，分析

建功受赏，辞官还乡的故事，塑造了一个勤劳善良又勇敢坚强，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕名利又热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民族特色。结构分明，语言朴素，感情忧郁，是初中语文课本中优秀的篇章。

学情七年级学生在以前的语文学习中，已经学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有难度。又因处于和平年代，对那《木兰诗》本身趣味性较大，课堂上容易调动学生的积极性，但是九班学生，平时发言的孩子较少，且是固定的那几个孩子，所以本节课，从多角度、多维度分析木兰形象的过程中，最大限度地去调学生的积极性与主动性，把课堂交给学生，期待在课堂上师生一起产生很多共鸣。

分析

个时候的社会不了解，对《木兰诗》的思想感悟不够透彻。所以教师应灵活设计教学过程，激发学生学习的兴趣，一步步攻克难点，使枯燥乏味的古诗能充满生机。简单的问题可以学生自主解决，稍难的，小组讨论，调动学生学习的积极性。也可向老师求助，应该发挥以学生为主体，以教师为主导的教学模式。

教学1.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

目标

2.感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。

教学重点

教学难点

教学1、自主教学法：初读课文，给学生留时间解决简单的问题。

把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感增强责任感和担当意识。

1、分析木兰人物形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国、爱家之情。

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方法

2、诵读法：在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想情感。

3、合作探究法：小组之间相互沟通，交流，解决疑难。

第二课时 “教”“学”过程

学习环节及内容

一、复习导入

二、分析形象

1、默读课文，做批注。

2.师生交流

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——内心的叹息不安之后的坚定、勇敢、果断，连续的叹息声之后果断大胆决定替父从军，保全父亲身家性命，

同时能为国尽忠，好一个忠孝两全的奇女子!

学生的学

1.学生有感情地齐读全文

2.学生默读，并用相应颜色的笔进行批注。

教师的导

师导入语：在第一课时我们师生一起整体把握诗歌内容，梳理了诗歌古诗文故事情节，现在让我们继续走进文本，感知人物形象。（二次备课补）

引导学生结合课文内容分析人物形象，并注意词语表达的准确性。

木兰既是奇女二次备课

一、全班有感情的诵读导入：

二、走进文本，分析人物。默读课文

要求：用红色波浪线画出能表现木兰形象的句子，并用写下自己对木兰的认识。（5分钟）

（2）交流体会。（15分钟）

请同学们用“我从

__________ c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，

寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，一个“驰”字，可以看得出他从军多年急切地渴盼想与家人团聚的心理，甘愿过平常老百姓的生活。（不慕荣华富

3.生默读完之后交流

（拟由王玮烨、子又是普通人，读出了木兰是既是巾帼英雄__________”王思淼、李子渔、又是平民少女，的句式来说。

周楚严、张栩铜、高焕荣、彭之恒、姬子博等来回答。）

既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善（3）师生小结木兰形象。（1分钟）

良又坚毅勇敢，（4）深入理淳厚质朴又机解，补白想象

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贵、淡泊名利）

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知学生发言概括

学生发言并及时敏活泼，热爱亲（15分钟，写人又报效国家，5分钟、交流不慕高官厚禄而热爱和平生活。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的10分钟）

师过渡：

诗歌是一种特定的文学体裁，作者用凝练的语言、跳跃的诗句塑造木兰是女郎。——一个“皆”、一个“惊忙”、补充完善笔记做一个“十二年”，寥寥数语，极言同行伙伴们的惊奇、意外，也侧面反映出木兰的机智、聪明、谨慎、不容易。

机智、谨慎

小结：

在木兰的身上集中体现了中华民族的优秀品质和美德。木兰当户织布，勤劳能干；她停下织机，声声叹息，替父忧愁，善良孝顺；毫不犹豫地替父从军，机智刚毅；从军多年，辗批注。

女英雄的形象，形象、表达情深受人们喜爱。 感、叙述事件，

师示范：(不闻机杼声、唯闻女叹息) 夜，格外宁静，皎洁的月光洒在大地上，星星还同往常那样在清亮的夜空闪烁，晚风拂袖，已织好的布在一旁落寞地搭着，连续不断的蝉声透过窗户和木兰的叹息声一齐飘荡因此诗句之间会有情节、画面或情感上的“空白”，现在让我们进入诗境，通过丰富、细腻、生动的联想和想象来填补这些“空白”。根据刚才我们的分析，现在选取你印象深刻的连续两句来进行想象补白。

教师示范：

师过渡：

转疆场，屡建战功，英武勇敢；归来不受赏赐，

不贪图名利，磊落高洁；只愿早日还乡，重亲情，思故土，淳厚朴实。 所有的美德让人钦佩，让人敬重。木兰得

胜归来，脱去战袍，恢复女儿本色，自然妩媚；

出门特意让伙伴看看自己的真实面目，活泼俏皮。 这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。 3、请说说木兰的哪种品格最让你感动？

三、课外拓展

木兰诗是一首优美动人的叙事诗，木兰的形

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(写5分钟之后展示）

拟由李昱涵、高心瑶、王歆珂来展示交流。（二次备课补充）

在整个屋子中，三、当堂检测

昨天夜里的道道军书，又在催千百年来，木兰的形象一直

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象被世人所传唱。中国古代还有许许多多的女中豪杰，列举几个事例，说出她们的英雄事迹。（李清照、穆桂英、武则天等等。）

布置作业：

1.课外积累巾帼英雄的故事

2.背诵全文。

促久经沙场已年弱体衰的父亲出征，这，可如何是深受人们喜爱。文中最能表现木兰不贪图富贵利禄的句子是__________ ；最能表现木兰孝顺的句子是：__________；最能表现木兰爱美特点的句子是__________。 课堂小结：******在十九大报告中强调，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

作业布置：

1.课外积累巾帼英雄的故事

2.背诵全文。

好 ......（二次备课补充）

师过渡：通过孩子们书写交流，我们对木兰有了更深刻的了解，千百年来木兰形象一直深受人们的喜爱，过渡到课堂检测。

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板书设计：

木兰诗

孝顺、勤劳、朴实、深明大义、心思细腻、

爱美善良、热爱家乡、不慕名利、谨慎机敏

果敢坚强、英勇善战

教学反思：

准备了一周时间的公开课终于落下帷幕，这期中得到了同备课组范海云老师、王黎老师、杨玲老师、吴春玲老师、赵靓老师、王兰老师的意见与建议，正是有了她们无私的帮助，这节课才取得了一定的成功。

课堂上表现出来的优点有：

1.

在课堂教学中，注重学生的古诗朗读指导，同时在诵读中让学生深入体会诗中蕴含的思想情感和人物性格，学生朗读节奏感强，课堂效果较好。

2.

在教学过程中，我能引导学生深入文本，多角度品析，从环境人物动作、用词用语等角度进行指导品析，学生课堂交流环节深入，发言积极，有一定的深刻体悟。

3.

课堂上重视培养学生的阅读习惯、表达能力和思维能力。补白想象的设计，让学生想象和动笔得到了锻炼，同时我也提供了范例，给学生以启发。

4.

语文教学听说读写在课堂上均有不同层次的训练。

课堂上的不足有：

1.

板书较乱，条理性不够。

2.

课堂教学中，教师易打断学生思路，急于引导学生。

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