2 快乐的小燕子板书设计及意图

2、快乐的小燕子

教学目标:

1.学习本课的生字及词语,能正确书写运用

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.联系上下文,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景教学重难点:体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

教学准备:生字卡片、课件;收集燕子的相关资料

教学过程:第一课时

一、激趣引入

1.每到春天,自然万物都会向我们报告春的消息。可是人们最习惯把一种动物叫作春天的使者,知道是哪种动物吗?和我一起写下它的名字。

边写边述:“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,书写时要注意从左写到右,四点底是燕子的尾巴。“燕”字笔画较多,书写要紧凑。

燕子是人类亲密的朋友和吉祥喜庆的象征。家燕从石器时代起到今天,几乎全都筑巢于人类的建筑。(知道石器时代距今多少年了吗?旧石器时代距今180万年至1万年,新石器时代距今也有几千年至上万年。这段历史够长吧)在漫长的历史中,燕子与人类形成了亲密关系,又以蚊蝇等害虫为主食,所以人们最珍视它,奥地利和爱沙尼亚两国都把家燕选为国鸟。

2.(1)今天我们学习的课文题目叫作――快乐的小燕子(补充题目)

(2)谁来读一读?(引导把燕子读得可爱些)齐读。

(3)读到课题想知道什么?

二、初读课文、感知内容

1.自读课文,读准字音,读通句子,看看课文围绕小燕子都写些了什么。

2.看屏幕,先看第一组,都是课文中的词语,自己轻声地读一读,特别注意红色的生字。

第一组:小巧玲珑乌黑发亮轻悠敏捷清亮圆润掠过自由自在

穿来穿去唧滴溜溜轻声细语消灭害虫保护庄稼

(1)抽生读,一词一遍。关注字音:敏掠

(2)这一组词在课文都是描写什么的?读到这组词,小燕子给你留下了什么印象?

(3)一起来读一读。

第二组:如烟如雾无声无息水雾碎雨瓦蓝洁净绿莹莹红润润

(1)字音:碎莹

(2)这一组词在课文都是描写什么的?

(3)请一个同学读读这些词语所在的句子,想想这些词描写了春天的哪些景物?用双横线勾下来。

如烟如雾,无声无息的是--春雨,雨丝是那样细,那样密,难怪被称作――绿莹莹的是――(抽生)知道莹原来指什么?(像玉的美石)想象一下这样的石头和一般的石头有什么不同?(所以莹又可以表示光洁明亮的意思,莹莹就是晶莹闪亮的意思)想象着那被雨水滋润的秧苗和柔柳吧,再读读这个词。

红润润的是――瓦蓝洁净的是――。这一组词呀给我们描绘了一幅美丽的春天图画,谁能通过朗读表现出来?

我们一起边读边感受。

第三组:瞬间荡漾食盐陈醋

(1)第三组是其他生词。

(2)这几个生字不太好记,我们来分辨一下。

书写“瞬”的右边;瞬间怎么理解?所以带“目”

漾:分清右边部件;什么叫荡漾?醋:酉表示什么意思?

3.(1)写小燕子,怎么扯到盐和醋去了?看看课文围绕小燕子都写些了什么?要读懂这个问题,还得一段一段读课文,思考。

请一个同学读读第一自然段。思考第一自然段主要写了什么?(相机板书)

(2)二三自然段同上。

(3)四至十二自然段写得有些不一样?有什么不一样?请生分角色读对话,想想我和奶奶都说了燕子什么?

4.现在请你说说课文围绕小燕子都写些了什么?

课文就是从这些方面描写小燕子的,这也是课文的主要内容。读懂课文的主要内容,要一段一段地读,一段一段地想,有时一个自然段就写了一个内容,有时几个自然段写一个内容。

三、1.作者通过写燕子的外形、飞翔、筑窝、本领,描写出了一只只怎样的燕子,下节课朗读体会。

四、课堂练习写生字扩写词语

第二课时

一、复习引入

1. (课件出示)这是课文中描写小燕子的词语,一起读一读,边读边想象。

2. 回顾课文内容,想想课文是从哪些方面描写小燕子的?相机板书。

二、品读课文

(一)第一自然段

1.小燕子什么样儿?作者一开始就勾勒出小燕子外形,让它给我们留下深刻的第一印象。请一个同学来读一读第一自然段,想想作者从哪些方面描写了燕子的外形,圈出相关的词语。抽生答。

2.自己再小声读读这一段,边读边想象小燕子的样子,然后说说你仿佛看到了什么的小燕子。[课题下板书:()]

备:(活泼可爱)的小燕子从哪些感受到的?

小巧玲珑怎么理解这个词?(形容器物小而精巧,指燕子,给人可爱的感觉)轻悠敏捷清亮圆润(声音饱满甜润)感受活泼可爱

3.这么逗人喜爱的小燕子,谁能读一读。引导感情朗读。(读出对小燕子的喜欢)

4.每一次读这段文字,我都会想起著名作家郑振铎的《燕子》。(出示,师背诵)

(1)两个不同的作家描写小燕子的外形,你觉得它们有什么相同之处?

(2)两位作者都没有写燕子的头、肚子、爪子等,你觉得这样写完整吗?

描写人的外貌也好,动物的外形也好,都不需要面面俱到。这里,作者就抓住了小燕子最突出的特点来写,简单的一两句话,就给人留下了深刻的印象。(3)能用上这样的方法写一种你喜欢的动物的样子吗?注意融入自己的情感。可以观察图画上的,也可以另外选择。

5.交流评点。

(二)二、三自然段。

1.小燕子在春雨中欢叫,在阳光下飞翔,又给你留下了怎样的印象呢?勾出你觉得最能突出特点的句子,反复读一读。

2.交流。

备:三段第四句。

(1)找出表示动作的词。相机理解“瞬间、掠过”体会燕子的身轻、灵活、迅速,回应上文的“轻悠敏捷”

燕子体态轻捷伶俐,飞行迅速如箭,忽上忽下,时东时西,能在比其身躯长度还小的距离内做90度的转弯,刮风下雨对它们也没有多大影响。真可谓是飞行高手。

(2)能读出飞行高手的风采吗?引导感情朗读。

要点:读出快、灵活的特点和佩服喜爱的情感。

(3)作家郑振铎在写燕子时,也写到了它的飞翔姿态,来看看,真是潇洒极了!

自读,齐读。

3.这样的飞翔姿态已经够美的,而在微微的春雨中飞,在明媚的春光中飞,又是何等美丽呢?齐读二、三自然段,感受一下,你觉得是春景美,还是燕子美? 4.交流。感受燕子为春天增添了许多生气,也成为一道亮丽的风景。

三、课堂作业

1.积累文中写小燕子可爱的词语。2.自读郑振铎的《燕子》。

第三课时

一、复习引入

1.在上一节课的学习中,小燕子给你留下了什么样的印象?

2.齐读课文第一自然段,从外形中感受它的活泼可爱。

二、品读4――12自然段

1.4――12自然段通过写我和奶奶的对话,主要给我们介绍了小燕子的筑窝习惯和高强本领。和同桌分角色读读这部分,说说读了这部分,你又感受了什么样的小燕子,勾出给你印象最深刻的一两句话。

2. 读了这部分,你又感受了什么样的小燕子?读读给你印象最深刻的句子。备:(1)燕子歪着头……叽咕

从神态中感受燕子的活泼可爱。

(3)燕子的本领消灭害虫,保护庄稼,是益鸟。

据统计,一窝燕子一个夏天吃掉的昆虫达100万只,也有人说一只燕子在一个夏天吃掉的昆虫一个一个接起来,可长达1000米。

原来燕子是在用辛劳打扮春天,保护春天呢!我们是不是也该保护燕子,保

护美丽可爱的自然呢?

三、课堂小结

1.课文从外形特点、飞翔姿态、筑窝本领、高强本领几个方面来描写小燕子,表达了小对燕子的活泼可爱和明媚春光的喜爱。

四、作业

课堂:1.完成评估2.背诵自己喜欢的段落

课后:写写自己熟悉的小动物是怎样活动的。

燕子

一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

阳春三月,才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。

在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,唧的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳之下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

有几对燕子飞倦了,落在电线上。嫩来的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!